1、连加、连减教学设计一等奖

连加、连减

内容: 教材例( 1 ),练习( 1 )至( 4 ),补充习题第一页(1)至(3 )。

教学目标: 1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算,学会用竖式笔算连加、连减,掌握把两个竖式连起来写的笔算方式,并能正确地笔算。

2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程,体会加减笔算在新背景下的应用过程,感受知识的发展过程,培养利用旧知学习新知的能力,积累计算学习的经验。

3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验,发展学习数学的自信心;培养主动思考、认真计算的学习兴趣。

重点难点 :连加、连减的笔算方法。

教具学具 :课件练习纸

教学过程设计

一、回顾整理

谈话:小朋友,暑假过去了,现在我们是二年级的小学生了,大家高兴吗?你们有信心把这个学期的新知识学好吗?

你还记得上学期学习的加减笔算吗?谁来说说加法和减法笔算的方法吗?

今天,我们继续学习加、减法的新内容:连加、连减揭示课题

二、内化理解

1. 出示教材例1主题图,创设情景:二(1)班的三个小朋友在进行折纸船比赛,我们来看看是什么情况。

提问:你从图中知道了什么?题目提出了什么问题?

2. 学生看图,交流信息和问题。

3. 引导:要求三人一共折了多少只,你能列出算式吗?

4. 提出要求:这个算式你会算吗?先算什么,后算什么?试一试。学生独立尝试计算,然后在小组里交流不同算法

5. 组织全班学生交流计算方法。(注意学生中有没有出现把竖式连起来写的形式)根据学生的回答,教师相机板书。

6. 他们的方法你都看懂了吗?你喜欢哪种

法?

7.“试一试”:90-25-28=

学了连加计算,你会计算连减算式吗?

8.小结:在计算时,如果题目没有特别要求,可以口算,也可以笔算,或口算和笔算相结合,要选择自己认为最简便的方法来计算,尽量算得又对又快。

三、回顾交流收获

这节课你有什么收获?你找到最适合自己的计算方法了吗?

四、延伸拓展

下面来考考大家:

1. 完成“想想做做”第1题学生独立计算,请两名学生到黑板上来板演

2. 完成“想想做做”第2题让学生用喜欢的方法计算,看谁算得又对又快。

3. 完成“想想做做”第3题出示第3题图:你看懂这道题的意思吗?谁来把信息和问题连起来说一说?

4. 完成“想想做做”第4题:摘西瓜

(1)出示第4题图:你从图中知道了什么信息?

交流:阿姨上午摘了38个西瓜,下午摘了46个西瓜。

(2)学生独立解决第一个问题,集体订正。

(3)第二个问题用什么方法计算?

思考:如果把问题改成这样,你能列一个算式解决问题吗?阿姨上午摘了38个西瓜,下午摘了46个西瓜,运走60个,还剩下多少个?

板书设计:

连加、连减

例1: 19+27+26=72(只)“试一试”: 90-25-28=37

1 9 4 6

+ 2 7 + 2 6

4 6 7 2

1 9

+ 2 7

4 6 + 2 6

7 2

教后记: