5、5的乘法口诀课时教案

5的乘法口诀

庐江县城南小学:冯玉霞

教学内容:

苏教版二年级(上册)第29~30页的例题、“想一想”和“想想做做”。教学目标:

1、知识与技能:

(1)知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。

(2)熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。

2、过程与方法:

(1)经历5的乘法口诀的编写过程,初步学会用类推学习新知识的方法。

(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

3、情感、态度、与价值观:

让学生在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。教学重点、难点:

1.重点:经历编写5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀。

2.难点:能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备:

1.教师:5张5元纸币、多媒体、课件

2.学生:画图工具、预习本节内容

教学过程:

一、导入

1.复习

(1)把加法算式改写成乘法算式,如2+2+2等.

(2)复习1至4的乘法口诀

2.出示例题场景图。

认真观察一下,你能从图上了解到哪些信息?

重点引导学生讲清:画面上有5只船,每只船上都坐了5个人。

二、编写口诀

1. 根据大家了解到的信息,我们来填一填表格。

1只船上坐5人,

2只船上坐几人?10人是怎样算出来的?

3只船呢?15人又是怎样算出来的?

……

根据学生的回答,完成表格。

[说明:让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来,为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。]

2. 提问:1只船上有5人,是几个5?(在表格上面板书:1个5)那么2只船上的人数是几个几相加呢?3只船呢?……(依次在表格上面板书:2

板书:

1×5=5

2×5=10

3×5=15

4×5=20

5×5=25

4. 提问:看了这些乘法算式,你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗?(板书:5的乘法口诀)

1个5是5,就可以编一句乘法口诀:一五得五。(板书:一五得五)根据我们以前编口诀的经验,你会编一编5的其他几句乘法口诀吗?先想一想你会编哪一句,再来汇报。

根据学生的汇报,把口诀板书完整。

[说明:运用学生已有的编口诀的经验和方法,发挥学生的主动性,自主编写5的乘法口诀,这样学生学得主动,而且能充分获得成功的体验。] 5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗?

先让学生各自轻轻地读一遍,再指名读。

6. 你在读口诀、背口诀的时候,有没有发现什么规律?

引导发现:下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。

7. 记口诀。

(1)口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗?

全班背一背,再指名背一背。

(2)现在同桌对口令,看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。

[说明:以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀,又让学生自主发现这些口诀中的规律,有利于增强记忆效果,培养思维的深刻性与灵活性。]三、学以致用,加深理解

1. 算算老师手里有多少钱?

2. 完成“想想做做”第2题。花坛里的花开得有点奇怪,你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗?

“二五一十”这句口诀有什么用?

你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?

3. 完成“想想做做”第3题。

先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。

4. 完成“想想做做”第4题。

画出小青蛙和小白兔跳5次后,各跳到几?并写出乘法算式?

先让学生独立完成,再请两名学生上黑板上画,集体评价。

[说明:利用校对的机会让学生对别人进行客观评价,既引导学生认真听取别人的发言,又培养了学生的评价意识和口头表达能力。]

四、游戏闯关,巩固提高

看来你们的口诀记的还真不错,那你们想挑战一下自己吗?我们就来玩一个闯关游戏吧?有信心吗?

【设计意图:在练习的设计中,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点,注重了形式多样化,内容的趣味性。通过这些形式多样的练习,让学生自己掌握重点,既能强化已学的知识,又可以培养学生的应用技能,更给学生一个思维拓展的空间。】

五、全课总结,畅谈收获。

这节课,你又有哪些收获?

【设计意图:在课的最后,让学生回顾本节课所学知识,畅谈自己的收获,从而梳理知识,形成完整的知识体系。】

板书设计:

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五

2个5相加2×5=10 二五一十

3个5相加3×5=15 三五十五

4个5相加4×5=20 四五二十

5个5相加5×5=25 五五二十五

教学反思:

这节课的设计我尝试采用多种教学策略,力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境,更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来,让学生的数学智能得到一个和谐的发展。