Section A Grammar focus 3a—3c教学设计及说课稿

人教2011课标版七年级英语上册

Unit5 Do you have a soccer ball?教学设计

平坝区肖家中心学校黄会萍

课题： Unit5 Section A Grammar Focus 3a-3c 教学设计

课

标

要

求

课时

第三课时

理解与运用“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境合作使用;了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。

本单元主要学习have(has)表示物品所属关系的基本句型。语法表格呈现了have不同人称的一般疑问句及其答语。左栏是问句，右栏是答语，答语教

材

及

学

情

不仅包括了否定回答，还有补充信息，其目的是呈现含have的一般现在时的肯定句（要特别提醒学生第三人称单数主语后用has），便于学生对比。3a要求学生把人称代词归类，分别与助动词do/does搭配。3b要求学生在对话情景中正确运用助动词do/does。3c学生通过谈论Bob的房间巩固本单元的目标语言结构。3a-3c的练习只是基础，教师在教学中，还应该随时给学生创造适分 宜语言的机会。

析

通过两节课的学习，学生对询问物品所属关系的句型已经很熟悉，而本节课要求学生自主进行接下来的探究性的语法学习，但需要教师的细心指导，能够帮助学生发现并巩固本单元的目标语言最终达到熟练运用的目的。

课

时

教

学

目

标

1)通过课本以及练习掌握实意动词have在一般疑问句和肯定句中的变化规律。

2)掌握情态动词do/does引导一般疑问句的用法。

3)在不同情景下熟练运用Grammar Focus句型来询问物品的所属关系。

4）通过教师讲解，对话展示、图片描述，自主探究等活动，熟练使用Grammar Focus的重点句型。

重点

1）总结归纳询问物品所属关系的句型。

2）在不同情景下正确运用所学的句型来询问物品的归属。

1）训练学生们在不同情景下运用所学的句型来询问物品所属关系的能力。

2）能在实际生活情景中运用所学的句型来询问询问物品所属关系。

运用自主探究、合作交流法、情景交际等教学方法达成本课的教学目标，攻破难点，突出重点。

难点

教法学法

指导

教具

准备

课件

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

Step1. Revision

师生活动

设计意图

通过问答默读表格中的一般疑问句及其肯否定答语，复习导入本课观察并总结do/does分别在什么时候使用。

让学生巩固目标语言的用法，避免单调枯燥的语法讲

解。

Step2. Grammar (学生归纳总结，教师点拨补充。) Focus

引

入

新

课

Step3. Exercise.

教

学

过

程

Fill in the blanks. Work on 3a. 通过自己对(学生独立思考完成练习教师巡视后学生回语法的观察总答并核对答案。)

结，有力更清晰理性认识。Step4.再次观察教师可在出示几组例句，引导学生总结陈述养成学生合作练习句型。

Step5. 句和一般疑问句的基本结构。

交流意识，培养学生自主探究的学习能学生独立完成然后回答，师生一起归纳主语力。

让学生在真实的语境中使用本单元的目Exercise. Work 与用法，再大声朗读。

on 3b.

Step6. work.

教师提问图片中的物品，然后合上书，师生标句型，增强Pair 根据图片内容，运用动词have的一般疑问趣味性，提高句进行问答。

学生学习英语的兴趣，打破语法课的沉闷。

小

结

学生总结本节课自己所学到的知识。

板

书

设

计

作

业

设

计

教

学

反

思

Unit 5 Section A 3a-3c Do you／they have … ? Does he／she have …? Let’s play soccer．

Do you/they have a TV? Yes, I/they do. No, I/they don’t. Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

书面作业 (Writing work) 状元导练 Unit 5 Section A第三课时

口头作业 (Oral work) 1.背单词

2.熟读课文Grammar Focus中的对话

3.找partner运用所学句型自编对话

通过练习与反复朗读句型，学生基本能归纳出do/does, have/has的用法。并能运用到具体题目中。应该给学生多增加点练习口语的句型训练。