第5课 三大改造课件配套优秀

人教版八年级历史下册

第五课《三大改造》教学设计

【教学目标】：

一、知识与能力

认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。

二、过程与方法

通过阅读相关文史资料、与经历过社会主义改造的长辈交谈，了解三大行业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观

体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。

【重难点】：

一、重点：三大改造的形式。农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营、赎买政策。

二、难点：三大改造的实质；社会主义改造的创举——赎买政策。

【教学手段与方法】：

多媒体课件

自主、合作、交流法

讨论探究法

【课时安排】：一课时

【教学过程】：

一、导入：

出示“农村土地承包经营权证”，介绍我国现行的土地制度，农村的土地政策，明确土地公有制是社会主义的基本特征，再联系土地改革时的土地所有制状况，提出我国土地制度是何时由私有制转变为公有制的，是什么时候进入社会主义社会的？导入、板书课题。

二、新授：

多媒体出示问题，检查预习情况：“三大改造”是对哪三个行业的改造？进行了怎样的改造？学生快速阅读课本，思考并回答。

教师明确：“三大改造”是对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，并且引导学生修改课题，让课题更具体、明确（可以修改为：农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造）。

（一）、农业、手工业合作化（农业、手工业的社会主义改造）

教师：三大改造首先是从哪个行业开始的呢？首先从农业开始。

1、农业的社会主义改造

教师播放自己录制的微课《社员王国范的故事》，使学生对当年的农业社会主义改造有一个初步、具体的了解。

师生共同复述故事，提取关键信息：社员王国范在土改中分得土地，非常高兴，干劲十足，第一年生产获得丰收。但好景不长，第二年遇到旱灾，主人公无力解决，暴露出一家一户分散经营的缺陷。农

业出现问题影响到国家经济发展，国家提出建立农业合作社的建议，生产资料归合作公有，农民集中劳动，统一经营，农业生产获得发展。

教师提出问题：国家为什么要对农业进行改造？怎样进行改造的？改造的目的和实质是什么？学生仔细阅读23页~24页中关于“农业社会主义改造”的内容，思考问题。（师生结合问题讨论、交流，指名学生回答后，师生共同归纳、明确。）

（1）、国家为什么要对农业进行社会主义改造？

改造的原因：农民一家一户分散经营影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要；农民也有进行互助合作的要求。

（2）、国家是怎样对农业进行社会主义改造的？

改造的形式：把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社。

改造的过程：实行资源互利的原则，通过典型示范逐步推广，经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段。1956年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

（3）、对农业进行社会主义改造的目的是什么？

改造的目的：走集体化和共同富裕的社会主义道路。

（4）、对农业进行社会主义改造的实质是什么？

改造的实质：将农业的生产资料由私有制改造为社会主义公有制。

教师小结：出示“1956年与1952年粮食、棉花两种农作物产量对比表”和“1956年农民向毛主席报喜”的图片，向学生明确农业社会主义改造的成效。

2、手工业的社会主义改造

教师：在农业社会主义改造的影响和推动下，手工业也进行了社会主义改造。手工业的改造形式与农业相似，改造实质相同。引出对“手工业的社会主义改造”的讲述。

学生：结合课本第25页相关内容，思考、讨论手工业的社会主义改造的形式、实质。

师生共同明确：

（1）、手工业的社会主义改造的形式：建立手工业生产合作社；

（2）、手工业的社会主义改造的实质：将生产资料私有制改造为社会主义公有制。

教师小结：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社，手工业的社会主义改造基本完成。

（二）、公私合营（资本主义工商业的社会主义改造）

教师：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。但对民族资本主义工商业国家并没有这样做，相反在新中国成立后，在民族资本主义工商业遇到困难时，国家还给予他们帮助，来促进其发展，那么，国家为什么要区别对待民族资本主义工商业呢？

学生思考、回答，教师给予适当提示。

教师明确：民族资本主义工商业发展的在一定程度上阻止了帝国主义对中国的经济侵略，特别是在抗日战争时期，很多民族资本家们

积极参加抗日统一战线，支援抗日，他们对国家的发展、民族的解放有过不可磨灭的贡献，因此直接没收的做法不适合于民族资本主义工商业，采取了社会主义改造的形式来改造资本主义工商业是最合适的方式。那么，国家为什么又要对民族资本主义工商业进行社会主义改造？又是如何改造的呢？

学生阅读课本25页内容，讨论、交流、后指名学生回答，老师点拨、明确。

1、对民族资本主义工商业进行社会主义改造的原因是什么？

（1）、资本主义私营工商业具有剥削性、消极性，与社会主义是相抵触的。

（2）、一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争。

2、对于资本主义工商业的社会主义改造用了什么方法？

学生：公私合营

教师：什么是“公私合营”？

学生讨论、交流，后教师讲解。

教师：“公私合营”中的“公”指国家，“私”指资本主义工商业中的资本家，“公私合营”就是公私双方共同经营企业。

教师：在改造过程中，国家通过什么政策来补偿资本家的？

学生：赎买政策。

教师：什么叫“赎买政策”？即按全行业公私合营时资本家的资

本发给定息。

教师：采取赎买政策对资本主义工商业进行社会主义改造有什么好处？

学生讨论、交流，后教师讲解。

教师：赎买政策减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于实现和平过渡，将资产阶级的生产资料收归国有。这是中国社会主义改造的创举。

出示公私合营高潮时的图片，教师明确：1956年初，出现了全行业公私合营的高潮。

3、公私合营的效果如何？

出示“同仁堂的公私合营”材料、工商业向毛主席报喜的图片，教师向学生明确公私合营的成效。

（三）、三大改造的意义和不足

教师：到1956年底，三大改造基本完成。那么三大改造对我国有着怎样的意义呢？改造过程中有没有问题呢？

学生阅读26页内容，思考并回答。

学生齐读三大改造的意义：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，社会主义的基本制度在我国建立起来，这是中国历史上最深刻的社会变革，我国从此进入社会主义初级阶段。

教师举例讲解三大改造的不足：在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。

三、课堂小结：

出示本课知识结构图，师生共同总结本课知识要点。

四、作业：

1、随堂练习：

（1）、我国对农业进行社会主义改造的主要原因是（ ） A.农民缺乏必要的生产工具。 B.农村出现新的贫富不均现象。 C.先进的机械化农具难以在农村推广。 D.分散的个体经营满足不了国家工业化建设需要。 （2）、我国进入社会主义的标志是（ ） A.中华人民共和国宣告成立。 B.《中华人民共和国宪法》的制定。 C.三大改造的基本完成。 D.第一个五年计划的实施。

（3）、我国社会主义改造中的创举是（ ） A.引导农民走社会主义道路。 B.对资本主义工商业实行赎买政策。 C.没收官僚资本。 D.按照自愿互利的原则，通过典型示范逐步推广。 （4）、三大改造的基本完成标志着我国（ ） ①基本实现生产资料私有制向公有制的转变②社会主义制度基本 建立③已由农业国转变为工业国④开始进入社会主义初级阶段

A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④

2、课后思考： 三大改造中，农业、手工业开展互助合作，

资本主义工商业进行公私合营，变分散经营为

集中劳动、统一经营，后来在改革开放中，国

家又鼓励分散经营、发展个体经济，这不矛盾吗？ 五、板书设计：

5、三大改造

农 业 建立生产合作社 私有制 社会

手 工 业 主义

公

私

合

营 基本

资本主义工商业 制度

赎

买

政

策 公有制 确立