Section A Grammar focus 3a—3c课堂实录

Unit5 Do you have a soccer ball? SectionA（Grammar Focus-3c）教学设计

教材分析：

本课时围绕上一课时所学句型“Do you have...?”互相询问所属物品，学会用have对物品的所属进行提问和回答，掌握用do和does 引导的一般疑问句的格式和使用。

学情分析：

本单元首次学习由实义动词have/has构成的一般疑问句，及其简短答语，学生学习起来难度较大。

教学目标：

1.知识与技能：

进一步学习通过运用have对物品的所属进行提问以及应答。

2.过程与方法：

熟练掌握do和does引导的一般疑问句，理解并掌握英语句子中的人称和数，掌握并熟练运用句型。

3.情感态度价值观目标：

利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。

教学重点：

1．能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答。

2．能够正确使用have 的一般现在时用法。

教学难点：

1）在实际生活情景中能正确运用Do...?或Does...？句型谈论自己或他人所拥有的东西。

2）理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。

教学策略：

讲授法、交际法、讨论法

教学准备：

录音机，自制卡片

教学步骤：

Step1 . Warming-up and revision （1）Greeting the Ss. （2）Have the students review the balls we have learned last class. Basketball,volleyball,baseballbat,soccerball,tennis,tennis racket,ping pang ball, ping pang bat （3）教师拿出几张balls的图片让学生猜测图片。

【设计意图】引导学生运用前面所学句型进行“头

脑风暴”（Brainstorming），帮助学生巩固已学内容

Step 2 Presention （1）

学生朗读本课学习目标

（2）

教师使用“Do you have a soccer ball?”提问学生，

引出 I have a soccer ball 和He has a soccer ball两个句型。

（3）教师用PPT 展示含有have和has的句子。让学生找出规律并进行朗读练习：

I have a volleyball. You have a ping-pong ball. She has a baseball. He has two ping-pong bats. They have a volleyball. （4）教师用PPT 展示5组陈述句如何变一般疑问句，学生找出规律，并进行朗读练习

I have a volleyball. I have a ping-pong ball. She has a baseball. He has two ping-pong bats. They have a volleyball.

Do you have a volleyball? Do you have a ping-pong bat? Does she have a baseball? Does he have two ping-pong bats Do they have a volleyball?

（5）

讲解 do和does的使用。

Step 3 Drill（难点突破）

（1）卡片游戏使学生区分第三人称单数。

【设计意图】卡片上标注不同的主语，学生区分何时用do或does （2）

做一些关于have 和has 以及do和does的练习

（3）教师让学生观察鲍勃房间里有东西，写出两个一般疑问句的问答句，要求学生运用下列目标语：

— Does Bob have...? — Yes，he does. — No，he doesn’t. 【设计意图】通过小组活动引导学生学习含有动词have 的一般疑问句的表达方式。

Step 4 Homework （课后作业）

（1）根据鲍勃房间里有东西，写出五个一般疑问句的问答句。 （2）Review the Grammar Focus 板书设计：

1. have, has 2. don’t; doesn’t

3. do：第一人称(I，we) 第二人称(you) 第三人称复数(they)

其他复数名词

does：第三人称单数(he，she，it) 单数名词

教学反思：

本堂课使用了多媒体进行辅助教学，同时使用肢体语言、鼓励性的话语、加强师生间的情感交流，使学生在轻松愉悦的环境中，主动参与课堂，产生强烈的求知愿望。课堂上，学生对本课句型掌握较好，能够较为熟练地运用本课句型写句子和展开对话，基本完成了既定的教学目标和教学任务。