Section B 1a—1d课时教案

教学设计

课程名称:Unit 9My favorite subject is science. Section B(1a-1d)

教材版本：人教版

七年级上

教师姓名：

马颖哲

学校：

沽源县第三中学

指导思想与理论依据

《英语课程标准（2011版）》明确指出，“义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”《课标》对于不同年级的学生提出了不同的目标要求。初中年级学生对应的是三级至五级目标，其中听说语言技能目标要求中提到：“能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能与教师或同学就熟悉的话题（如学科和日程表）进行简单的交流，能在教师的指导下进行简单的角色表演等活动。学生也应该能在交往中恰当理解并运用本级所列功能意念的语言表达形式（如询问最喜欢的科目、原因、时间）。

本节课我将对上述《课标》中涉及的目标对学生进行训练。主要是带领学生听取对话，提取相应信息和功能句，最后利用这些功能句引导学生去进行实际交流。

教学内容分析

本单元为人教版上册第九单元，主要内容是谈论学校的科目。通过这一话题，让学生通过询问最喜欢的科目、及其原因，时间等掌握各学科的英文名词和描述学科特点的形容词，以及星期名称等；学习并掌握What's your/his favorite...?

/Why do you/does...like...?/Who is...?/When is...? 等特殊疑问句及完整的问答，同时帮助学生树立合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识。

本节课是第九单元中的section B 1a至1d部分，是一节听说课。本课提供了新的语境，拓展了本单元的语言知识和话题内容。本课的听说练习呈现了更多描述性形容词。1a-1b以学习、巩固描述性形容词为主。1c则提供了一份“周课表”，并复现、强化了之前学过的有关时间、星期的词汇。活动1d要求学生在前面听力活动的基础上互动交流，也是对听力材料的再次挖掘。学生通过活动感受语言，学习如何表达对于学科的喜好，并能就最喜欢的学科、原因、时间进行提问。在课程中，学生需要听音频并看图片，然后获取信息。本课主要分为引入，听前，听中，听后四部分。在引入环节，教师将用视频和歌曲引起学生兴趣，并引入话题；听前主要目标是扫除词汇障碍，初步体会目标知识；在听中环节，学生将听取描述性形容词、星期词汇、学科、对于学科的喜好等多个信息，进一步体会目标知识；最后的听后环节，教师将通过不断的知识复现，帮助学生掌握和运用重点词汇及目标结构句型。

词汇：free， cool， Tuesday，Wednesday , Thursday , Sunday , A.M.,P.M.等

句型：What’s your favorite subject? It’s…./Why do you/does he like …?/When is…? /Who is…?

学生情况分析

1、自然情况

本节课的授课对象是初一新生，刚刚升入初中不久，具有一定的英语语言基础。但关于谈论对于学科的喜好的英文表达还不能完全掌握。班内也有部分学生英语基础薄弱。

2、已有基础

（1）话题方面：谈论对于学科的喜好（Talk about preferences and give reasons）是学生较为熟悉的话题。

（2）语言技能方面：学生具有一定听并获取关键信息以及根据关键词简单表达的能力。

3、存在问题

（1）学生获取较长对话大意和主要内容的能力较弱。

1

（2）学生模仿朗读文本时语音语调及把握朗读情感能力较弱。

（3）学生依据文本进行有效语言口头输出能力有待加强。

4、解决措施

（1）教师先充分利用本课的听力材料，设计多个不同的听力任务，增大听力输入量，训练学生听取具体信息能力和技巧，循序渐进，最终听懂文本而非读懂。

（2）带领学生模仿文本时，进行启发式提问，启发学生思维，学习语音语调尤其是把握好朗读情感。

（3）通过听立及模仿朗读等活动，内化形成结构化信息，学生由浅入深，易于口语输出。

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.

掌握有关描述学科特点的形容词，以及星期名称等。 2.

听懂课文听力，并获取学科、原因、时间、对学科喜好和厌恶等信息。

3.

运用描述性形容词和星期名称及熟练运用What/Why/When/Who等问句进行交际的能力。

4.

勇于克服学习中的困难，培养合理安排时间等自我管理意识。

教学重点和难点

教学重点：

有关描述性的形容词，关于星期的单词以及相关句型。

教学难点：

运用描述性形容词和星期名称及熟练运用What/Why/When/Who等问句进行交际。

教学方法

情景教学法、交际教学法

教学资源

教材、视频、等

预习任务

教学工具

PPT、Audio、video、Bb 词汇：free， cool， Tuesday，Wednesday , Thursday , Sunday , A.M.,P.M.等

句型：What’s your favorite subject? It’s…./Why do you/does he like …?/When is…? /Who is…?

教学过程

教学环节与时间

1. T asks Ss to watch a video and listen to a 1. Ss listen to a song: 1.通过歌曲Days of the week song学习一周七song- Days of the week song. Days of the week 天的英文单词。

song. 2. T asks Ss to learn to sing the song 2. Ss learn to sing the

2.

激发学生学习兴together. song. 趣，呈现生词，使学生3.

T reads the new words. 3. Ss read the new 重复关于星期的词汇。

words.

2 教师活动

学生活动

设计意图

Warm-up and Lead-in

(5 minutes)

1.

Ss see a picture of a 1.创设情景，学生复现1.T asks Ss to see a picture of a girl and look girl and look at her 学习生词，为听前词汇at her schedule. Then answer the questions. schedule.Then answer 讲解和听中活动做铺the questions. 垫。

2.通过幻灯片，学生在语境中学习，巩固或复习听力中相关词汇，为听力做铺垫。

2.T asks Ss to learn words with pictures and 2.

Ss learn words with explains some new words.

pictures. 

Monday, Tuesday, Wednesday, Pre-listeningThursday , Friday , Saturday ,Sunday,

( 7 minutes )



free, cool,

3.

Ss match the words 3.让学生配对描述性形3.T asks Ss to match the words on the left on the left with their 容词的反义词，检测所with their opposites on the right.(1a) opposites on the right. 学词汇。

(1a) 1.

T shows a picture of two boys and tells Ss what they are talking about now.

2.

Listening (1b): 1.

Ss see a picture of 1.

听前导入听力情two boys and look at her schedule. Then answer the questions. 2.

Listening (1b): Ss Listen and check the words they hear in 1a.

景，熟悉课本图片中的课程表，降低听力难度。

2.

使学生听对话，捕捉关键词汇(描述性形容词)，并勾出所听到的形容词。此处设计让学生思维与上一活动处于连接状态。

3.

Listening

a)

T asks Ss to listen and circle the days they hear.

b)

T explains A.M. and P.M.

3.

Listening

a)Ss listen and circle the days they hear, then Ss say the answers. b) Ss learn A.M. and P.M.

3. 学生听录音获取具体信息(星期名称)，圈出所听到的星期名词。巩固学习新词汇。并在语境中学习生词A.M. and P.M.

While- listening ( 11minutes )

T asks Ss to listen and check the words they hear in 1a.

3

4.

Listening (1c): T asks Ss to listen again and circle the classes David talks about on this schedule.

4.

Listening (1c): Ss listen again and circle the classes David talks about on this schedule.

4. 学生听录音获取具体信息(学科名称)，并圈出所听到的学科名称，再次熟悉听力内容。

5.T asks Ss to listen and answer the questions. 

Does David like math? 

Why does he not like math? 

When is his math?

6. T asks Ss to listen again and answer the questions. 

What’s David’s favorite subject?



Why does he like the subject? 

When is the subject?

1.

Post-listening 1 a）T shows Ss picture, and ask them listen and imitate the listening material,

Post- listening ( 22 minutes)

T explains and lets them know the things

important ，especially tones and emotions. 5．Ss listen and answer the questions.

5.听录音，学生再次熟悉听力材料，感知重点目标句型的用法及回答。

6. Ss to listen again and answer the questions.

6.听录音，学生再次熟悉听力材料，感知重点目标句型的用法及回答。也为下一步口语输出奠定句型基础与思维的连接性。

a)Ss look at picture and imitate the listening

material.

利用课程资源---视频工具，让学生模仿朗读听力，并扮演角色朗读对话。改善语音语调，并注意对话者的情绪。提升学生口语能力，为下一步口语输出打下基础。

b)T asks to read loudly and role-play b)Ss read loudly and the conversation in pairs. role-play the conversation in pairs. 2.

Post-listening 2

利用课本活动1d让学a)

T asks Ss to listen and read the answer a)

Ss listen and fill 生学习和操练

4

together.

.

in the blanks. What’s…favorite subject? Why do you/does he b)

T asks Ss to practice the structures in b)

Ss practice the like …?/ pairs. structures pairs. in When is…?

句型及其回答，然后小组练习再次熟悉巩固其用法。为下一步最终的口语输出做铺垫。

3.

Post-listening 3

a)

T uses a picture to let Ss think about a)

Ss think about

their own favorite subject, the reason, the time, the teacher, and favorite day.



What’s your favorite subject?



Why do you like it ? 

When is the class? 

Who is your … teacher?



What’s your favorite day? their own 创设情境，教师做出示favorite subject, 范，学生就教师提供的the reason, the 重点目标句型及框架time, the teacher, 进行小组练习,编写自and favorite day. 己的对话，进而内化语b)

Ss make their 言。在较为真实的交际conversations. 中体会或应用目标结b)

T demonstrates for students and ask Ss c)

Ss show their 构用法。之后再做展

4.

Post-listening 4 a)

T asks Ss a question. If we don’t like one subject. What can we do?

b)

T summarizes and advises Ss to work hard and try their best .

to make their own conversations

and show their conversations in front of the class.

conversations in 示。此活动也为课后作front of the class. 业做了铺垫。

a)

Ss think about

the question and 设置问题引发学生思talk about each 考如果遇到不喜欢的other, then share 科目，你会怎么做？学their in class. b)

listen to opinions

生思考并回答。

继而倡导学生勇于克T’s 服学习中的困难。学会and 勤奋刻苦，自律自强。

summary advice.

5

Ss play a game to 利用游戏抢答方式复5.Summary and game. review the knowledge 习巩固本课重点目标Teacher makes a brief sum-up and ask that they’ve already 句型及单词，激发学生Ss to play a game.

learnt in this lesson. 学习兴趣。

1.

Write a report about your friend’s schedule and describe his/her favorite subjects.(what, why, Homework

when, who…)

2.

Do the exercises in the book. 板书设计

Unit 9. My favorite subject is science .

Section B(1a-1d)

Sunday

Monday What’s your favorite day?

Tuesday

It’s on……

Wednesday When is the class?

Thursday

It’s……

Friday

Saturday 教学评价

本节课是一节精心设计的七年级听说课。围绕谈论学校的科目这一话题和预设的目标分层推进。在导入时播放约3分钟的英文视频，创造愉悦气氛，学生充满兴趣地学习生词。接着通过图片导入话题，呈现并学习描述性形容词，不断复现星期名称。接下来的听力环节培养了通过听力获取信息的能力，并通过不断设置听力活动让学生理解对话。学生模仿朗读则练习了语音语调，体会了情感。最后是进行语言内化与语言最终的输出环节，所有教学步骤能够流畅的开展。教学目标基本上得到了实现，突出了重难点。大部分学生参与到了课堂，学生学习效果较好。教学设计具有阶梯性和交际性，并加强英语自主与合作学习策略的培养，让学生在课堂中都有所获得。本阶段的学生正处于青少年时期，学习中难免会遇到困难，教师也希望在课堂中唤起学生勇于克服学习中的困难的意识。

本节课的不足之处在于：

教师的指令需更简单和自然一些，这样学生接受起来会更容易。例如，在听力环节第二个任务中，要求听并圈出日期。但是由于教师没有提醒学生，学生圈的是课本任务当中的学科。此外，下课前应该询问全班学生有没有疑问或不懂得的地方。我在今后的工作当中一定会反复实践，改正缺点弥补不足。

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