Section B 1a—1d优质教案设计

七年级上Unit

9 My favorite subject is science.

Section

B（1a-1d）课堂教学设计

一、

教材分析：

1.七年级上Unit

9 My favorite subject is science.的核心话题为“Talking about preferences.Give reasons",谈论喜好，说明理由。主要学习一些有过喜好的描述性词语以及表星期、学科等的词，并能熟练描述自己的喜好及原因，熟练表述日程表中的内容，表达自己的观点。

2.让学生通过以“问题探究”方式，使学生积极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，找出what，why，who，when特殊疑问词提问的对象是什么，并能熟练掌握，并以此引出话题进行交流，提高学生的学习兴趣和自信心。

二、教学目标：

1、知识目标

(1)掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇及句型：

能熟练拼写和运用下列词汇:free, cool, Tuesday, Wednesday, Thursday, Sunday。

（2）

-What’s her favorite subject? -Her favorite subject is art. -Why does Bob like history? -Because it’s interesting. -Who is your music teacher? -My music teacher is Ms.Xie. -When is your geography class? -It’ s on Monday and Friday. (3)学会描述自己喜欢的科目以及学校课程的安排。

2、能力目标

学会谈论自己的喜好，并能熟练描述自己的喜好及原因，熟练表述日程表中的内容，表达自己的观点。

能以“Talking about preferences.Give reasons"为话题与他人进行交流，能利用该话题进行情景对话及角色扮演。培养学生的听说能力。

通过听力内容回答问题环节，提高学生的听力和理解能力。

通过各习题操练环节，提高学生笔头写的能力。

3、情感目标

本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流，从而促进学生之间和师生之间情感交流，增进友谊。

三、教学重点：

掌握由what，why，who，when引导的特殊疑问句及其应用。变换不同人称，注意谓语动词的变化。

四、教学难点：

根据所给日程表完成相应的听、说、读、写任务。

五、教学方法：

任务型教学法和分层教学法．从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。

六、教学手段：

运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。

◆

教学过程

一、课前导入

1、让学生说出本单元标题My favorite subject is science. 自然引出老师和学生的对话复习环节。自然过渡到下一环节。

师：What’s your favorite subject? 生：My favorite subject is.... 师：What’s her/his favorite subject? 生：Her/His favorite subject is.... 师：Why do you like...? 生：Because... 师：Who is your Chinese teacher? 生：My Chinese teacher is Ms Li. 师：When is your Chinese class? 生：It’ s on Monday and Friday. 2、复习导入

（1）利用多媒体出示图片导出已学过的what，why，who，when特殊疑问词提问的对象是什么

（2）利用习题进一步巩固what，why，who，when引导的特殊疑问句。这也是本节课学习的重点，接下来的学习都是围绕这一难点展开的。

3、情景导入

在学习有关形容词的生词时，采用图片对比的形式，既学习了生词，又自然掌握了其反义词的含义，变枯燥学习为生动学习；在学习和星期有关生的词时，穿插让学生了解Sunday的由来以及星期的排序，激发学生学习的兴趣，也使得生词的记忆变得简单而有趣。

通过“导入”的方式复习上节课所学知识，自然过渡到本节课的内容，既为下面1a的学习做好了铺垫，也提高了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣。首先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然后实现生生之间互动交流。再适时引入学生关注下面要学习的内容。

二、听力训练

在学生完成1b,1c的简单任务之后，为了让学生先充分理解听力内容。设置了听力材料填空题，这对学生对听力材料的理解有了极大的帮助，为接下来需要完成的任务降低了难度。

三．说的训练

根据1c日程表内容，让学生分角色进行对话表演。由于掌握了对话情景内容以及对重点短语、句子的熟记，学生操练起来便简单易行，自然流畅了许多。

四、难点提升

再练对话，并变换不同人称，注意谓语动词的变化。

五、问题探究

根据1c日程表内容完成1d内容，并展开对比讨论，老师适时点播和讲解，最后得出正确答案

六、针对性练习

针对听力材料设计填空习题；

Eric: Hi, David. How are you? Are you OK? David: No, I’m not. Eric: What’s wrong? David: It’s __________. Eric: So?

David: I have two ______ classes on Tuesday. Eric: You don’t like math? David: No. it’s ___________! My father says it’s interesting, but I don’t think so. Eric: So what’s your _______ _______? David: Chinese. It’s difficult but ___________! Eric: When is your Chinese class? David: It’s on ________, Wednesday, _________ and Friday. I have to go now! I have math, ________ and science this morning. Eric: OK, see you at music class. David: Bye! 根据本节课所学重难点设计补全对话习题。

补全对话，每空一词。

A: Hello! B: Hello! A: ______is your______, please. B: ______name is Jim. A: What’s your ________subject? B: ________favorite subject is science. A: ________do you like it? B: Because it is _________. A: I don’t think it is interesting. And what’s your sister’s favorite subject? B: _______favorite subject is____. A: Oh, really? I like P.E. ,____. 在这一环节中，由于需要根据对对话的理解进行填空，这样既对学生进行了听力方面的训练，又对学生进行了写的训练。也对这节课的重难点的掌握进行了一下总结和考核。

七、作业

书面作业 (Writing work) 课时训练 Unit 9 Section B第一课时

口头作业 (Oral work) 1. 背单词

2. 找partner运用所学句型自编对话