Section A Grammar focus 3a—3c教案推荐

教学内容

课时

Unit 4 Where’s my schoolbag ? B2a-2c Period 4 教学对象

七年级学生

执教者

严占菊

一、教材内容分析

本节课是Unit 4的第四课时，本单元的主题是谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s …? It’s …”及“Where're …? They're …”学会运用方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。

二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）

（一）知识掌握：

1. 语言知识目标：

1）

掌握以下词汇： radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, tidy, but, our, everywhere, always. 2) 能正确地描述物品所处的位置,运用所学的句型询问及回答物品的位置。

2.能力目标

能通过阅读有关描述物品位置的小短文，并能获得相关信息来提高阅读能力，掌握基本的阅读策略：扫读、精读。

3.情感态度价值观目标：

进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。

三、重点、难点

重、难点：

1. 教学重点：

(1). 阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息。

(2.)通过阅读策略的渗透使学生逐步掌握基本的阅读方法。

2. 教学难点：

阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息. 四、教法选择与学法指导

1

借助多媒体手段，设置练习和实践所需的真实情景，营造良好的语言学习情景。采用任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。

五、资源准备

多媒体课件及相关教学资源。

六、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Step 1

Warming up Step 2 Leading in

直观形象的图1. Ask Ss to compare two 片导入，激发rooms. Look at the pictures 兴趣、简、明、2. Answer the questions : carefully and try to 快的切入主Which do you like better ? answer the questions.

题。

Can you tell me why ?

1 .Show Mike’s room and 1 . Write down the 词汇及目标语ask Ss to write down the things they know

言的铺垫为阅things in the picture.

in the picture. 读打好基础，降低难度. 2.Ask Ss where these Try to describe the things are ? positions of these things correctly.

1.Look at the pictures and know some information.

2.Listen to the tape and circle the new words and phrases.

3.Read the messages quickly

引导学生看1.Look at the 图进行猜测，pictures and know 调动阅读兴趣

some information. 2.Listen to the tape 通过听力初步感知短文内容and circle the new 和语音语调。

words and phrases.

3.Read the messages quickly and sum up 快速阅读概括主题句。

the main idea.

精读抓细节描写，判断正误。

再读课文，深

Step 3 Presentation (Reading) and sum up the main idea.

4.. Ask Ss to read the 4.. Ask Ss to read the message

message

again and again and choose “T” or “F”.

choose “T” or “F”.

5.Read the message 5.Read the message circle

circle

the things and

2

the things and underline the underline the positions. positions. Then complete the Then complete the chart in 2c.

chart in 2c.

化理解，找出物品名称及所在位置。

Step 4 Post-reading 6.Use“Where’s/Where’re …

6.make to make conversations conversations acording to 2c. acording to 2c.

7. Retell the passage according to the tips. 7. Retell the passage according to the tips

Summarize the language points we learnt in this class. 通过复述的形式让语言的实用性得到体现。

Step 5 Summary

Summarize: 1.Key words and phrases: tidy

always

but everywhere model plane

in our room 3.Sentence patterns. I am tidy,but Gina is not. In our room…

The things are always everywhere.

引导学生小结，更加深了学生对本节内容的印象。

Step 6 Homework

七、板书设计.

1. Memorize all the new 1. Memorize all the words and target languages.

new words and target languages.

2.Try to introduce by using the target language in this 2.Try to introduce class. your own room using the target language in this class. 通过完成相应的作业，进一步强化本节课的重点内容，更是学以致用的体现

Unit 4 Where’s my schoolbag ?

Section B(2a-2c) 3

Words :always but tidy everywhere …

Kate Things

books and tapes keys clock Gina things books model plane keys ruler schoolbag where everywhere under the chair I don’t know Where

in the bookcase in the schoolbag on the desk 八、总结和帮助（反思及改进）

Unit 4 where’s my schoolbag? 教学反思

本单元的中心话题是things around the house. 主要语言功能项目是talk about where things are. 语法结构为where be questions.本单元以谈论物品位置为主线，围绕着物品词汇的学习、介词的学习和物品位置描述等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。

本节课是Unit 1的第四课时，围绕“谈论房间陈设”的话题进行交际，通过学习，使学生熟练掌握相关单词，学会运用

“Where’s/Where’re…?It’s/They’re…

”等句型进行练习巩固，在本节课中，我把新知识的呈现建立在学生已知经验基础之上，通过多种互动形式为学生体验、参与、实践与合作提供了充分的机会。在教学中，教师示范到位，新知的呈现直观、形象，语言活动层层递进。活动的设计从学生实际生活出发，使学生积极参与到获取信息和处理信息的过程中，实现了语言学习与语言运用的有机结合。本节课侧重对阅读技能的训练，同时渗透情感教育，让学生养成良好的生活习惯。

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