6 最佳路径教学教案设计

6最佳路径

教学目标

1.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为这其中蕴涵着巨大的价值。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

有关格罗培斯的相关资料,重点句投影。

教学过程

一谈话导入

同学们,“径”是什么意思?

(小路。)

最佳路径又是什么意思呢?

(最佳是最好的意思,最佳路径也就是最好的道路。)

生活中,有你认为的最佳路径吗?

学生甲:我放学回家有两条路可以走,其中一条路既近又好走,这条路就是最佳路径。

学生乙:我心情不好时,喜欢走一条树林中的小路,我觉得这条小路是我放松心情的最佳路径。

同学们,学习上有没有最佳路径呢?

(应该是勤奋。)

为什么这样说呢?

(有句名言:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”它告诉我们勤奋是学习道路上的最佳路径。)

大家说得都很有道理,路是我们自己走出来的,只要你善于发现,勇于实践,你一定会找到一条属于你自己的最佳路径。

课文中的最佳路径又是指什么呢?它是怎样设计出来的?我们一起来学习课文。

二指导看图,带入情境

同学们看书上的图,都有谁?在哪儿?干什么?

(在充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主和七个小矮人”在草地上讲故事。)

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有许多主题乐园。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?

(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)

是因为到现在还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

读到这里,大家有问题吗?

学生甲:格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋? 学生乙:比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计微不足道,为什么会让他大伤脑筋?

景点的路径设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是整体的有机组成部分。因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。

读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(对工作要求很高,总是力求完美,精益求精。)

三精读课文,深入了解

1.学习课文第3、4自然段。

(1)后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文第3、4自然段,找到答案。

(从一位年迈的葡萄园园主卖葡萄的方法中获得启示。)

(2)汽车驶过,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老太太那儿受到启发?老太太的办法好在哪儿?

学生甲:“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受摘葡萄的乐趣。

学生乙:直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

学生丙:这种给人自由、任其选择的做法,使人感到被信任、被尊重。

(3)大师看到这一切,深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟想些什么呢? 2.学习课文第5、6自然段。

(1)格罗培斯设计了怎样的方案?他是怎么想的?

(撒下草种,提前开放,按照足迹,铺设道路。)

(小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些;窄的地方说明走的游客少些,就该设计得窄些;而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他用心良苦。)

(2)你对格罗培斯的设计是怎么认识的?说说你的想法。

学生甲:这样的设计顺其自然,看似没有设计,但顺其自然是一种最佳的选择。

学生乙:这样的设计给游人以权利,把游人放在了第一位。

学生丙:它是许多人的选择,符合众多人的心愿。

3.学习课文第7自然段。

(1)指名朗读第7自然段。

(2)你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?

学生甲:格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。

学生乙:这条路是游人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

学生丙:格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真,他对工作认真负责,一丝不苟。

(3)最佳路径的设计与法国南部葡萄园主卖葡萄有什么联系?

(两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对他人的信任、尊重。) 齐读第7自然段。

四总结延伸

至此,你想对格罗培斯说些什么?

学生甲:格罗培斯,你不愧是世界著名的建筑大师。

学生乙:格罗培斯,你善于向别人学习,我也要向你学习。

学生丙:你做细小的事情都那么一丝不苟,真是我们学习的好榜样。

有感情地朗读全文。