探索长方形的特征教学设计及课堂实录

长方形的特征

一、游戏导入,激发兴趣

1.猜谜语

师:上课之前,我们先来玩一个游戏,名字就叫做“猜谜语”(课件出示谜语)生:猜测。

师:咦,你怎么这么快就猜出来了?生:回答原因。

师:对了,刚才说的这些都是向日葵的特征,其实我们每个同学也有自己的特征,包括老师也有自己的特征,那你们觉得老师的特征是什么呢?生:回答师:你们观察的真细微,发现了老师这么多的特征,当然在我们生活中,不仅同学、老师有特征,生活中许许多多的事物也有自己的特征,包括我们学过的几何图形也有自己的特征。不信,我们一起到几何王国去瞧瞧。(课件出示:迎面走来一个机器人,机器人向同学们问好)师:同学们,你们觉得这个机器人有什么特殊的地方吗?生:是由长方形和正方形组成的机器人。

师:那长方形和正方形又有什么特征了?那这节课我们就一起来学习长方形和正方形的特征。

2、找一找,说一说师:其实在我们的生活中,长方形和正方形很常见,比如说在我们的教室里就有他们的身影,谁愿意来说一说,他们藏在哪里了?

生:黑板的面是长方形,桌子的面试长方形,椅子的面是长方形

师:同学们都观察得很仔细,其实向这样的例子还有很多很多,那老师也找来一些物体,你们来看下,他们都藏了哪些图形了?生:正方形、长方形

二、猜想验证,归纳发现

1、探索长方形的特征

师:同学们都有一双善于观察得眼睛,能快速地判断出长方形。那长方形有什么特征呢?(板书:长方形的特征)

师:观察你手中的长方形,描述一下长方形有什么特征?

(学生猜测回答,老师板书。并引导学生说出对边的概念)

师:同学们说了,可不算,我们得亲自问一下长方形。

课件出示:长方形说,这是他的秘密,要想知道,得自己想办法验证一下。师:那同学们有没有什么好的办法验证一下长方形的对边是不是相等,4个角是

不是直角。?

生:我是用尺子来量一量对边,看是不是相等。

师:你的方法真不错,用量的方法,不管多大的长方形,我们都可以用量的方法来知道对边是不是相等。

那有没有同学有不一样的做法了?

生:我是用折一折的方法。对边对折,完全重合,就说明对边相等。

师:那另一组对边?生:演示另一组对边对折。

师:看来这个同学这么聪明地一折,为所有的同学打开了思路,看来要证明长方形的对边相等,除了可以用量还可以用折,当然还有其他的方法,课后同学们可以继续研究。

师:那我们怎么验证了长方形的角呢?

生:用三角板的直角比一比

(只要学生说的合理都给予肯定和鼓励。)

师:同学们的方法很不错,那现在想不想动手验证下啊?生:想。

师:不急,在验证之前,先看一下老师给你们的小提示。(PPT展示温馨小提示)

学生汇报验证结果。(在学生验证对边相等的过程中,引导学生发现一组对边长,一组对边短,以此引出长和宽。)

师:同学们,刚才我们不管是用量、折还有比的方法证明:长方形对边相等,四个角都是直角。那现在这个问号是不是可以擦掉了?生:可以!

三、巩固练习,

过渡:老师发现同学们跟科学家一样聪明,及善于观察事物,又善于动手操作,和大家一起学习,老师觉得非常的开心。对边相等,那他的四个角都是直角怎么验证了?原来是机器人丁丁,它说什么了?

机器人丁丁:我才是最聪明的,除非你们能答对所有的题目,我才会相信你们比我聪明。

师:那同学们,要不要接受我们的丁丁的挑战啊! 生:要

第一题:找一找。

第二题:猜一猜。

四:课后总结

同学们,通过这节课学习,你收获了什么了?

五、思考题

师:刚才,同学们已经用你们的聪明才智发现了长方形的秘密,其实,我们学过的正方形里面也藏有很多的秘密,特别是它的边和角的秘密,同学们,想知道吗?生:想。

师:那同学们能不能用刚才验证长方形特征的方法来验证正方形的特征。

生:能。

师:那同学们下课去猜想并验证一下正方形的特征。