星星合唱队教案2

《星星合唱队(加减混合运算)》编写说明及教学建议

学习目标

1.能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。

2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

3.激发学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。

编写说明

这部分内容是在学生已经学习了20以内数的连加、连减、加减混合运算及100以内数的连加、连减的基础上进行教学的。以往的教学经验告诉我们,加减混合运算是计算教学的难点内容之一。

教科书通过合唱队这一学生比较熟悉的生活情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内数的加减混合运算问题,引导学生探究计算方法。

•说一说,合唱队人数比原来多了还是少了?

主要让学生结合自己的生活经验,引导学生对运算结果做一个事先估计,对结果有一个初步判断。根据学校合唱队人数变化的信息,学会在分析信息的基础上进行综合,作出合唱队人数变化趋势的判断,感受数量变化存在互相依存的关系,发展初步的估算意识。

•合唱队现在有多少人?

教科书呈现了两种思路,引导学生探索加减混合运算的顺序和计算方法。主要目的有两个:一是在学生独立分析和解决问题的基础上,学习把分步列式写成加减混合的综合算式;二是了解加减混合的综合算式,一般要按照从左到右的顺序进行计算的道理。

•说一说,再列式算一算。

教科书提供了两种加减混合运算的不同生活背景,一个是讨论三人年龄的问题,通过比较三人的年龄引出要解决的数学问题;另一个是班级图书角的问题,通过“借书”“还书”引出所求的数学问题。目的是引导学生学会从不同情境中提取数学信息,解决生活中的简单数学问题。

教学建议

100以内数的加减混合运算是计算教学的重点和难点。教师在课堂上需要做

的是“适时的介入”与“适当的指导”,这样才不会使学生因缺乏指导而放缓学习进程,也不会因教师帮助过度使学生过分依赖教师而毫无所获。

教师首先要帮助学生看懂情境图,引导学生通过情境中的文字得到信息:星星合唱队原有52人,今年有9人毕业了,新加入15人。然后展开三个问题的讨论。

•说一说,合唱队人数比原来多了还是少了?

估算意识和数感的培养对于提高学生的数学素养非常重要,这个环节的教学一定要到位。

教学时,可以先让学生在组内充分发表意见,然后全班交流。

学生可能会说:因为新加入的人数多于今年毕业的人数,所以可以判断星星合唱队的人数比过去多了。

当然学生还会有其他说法,只要有道理教师就要给予鼓励。这是培养学生语言表达能力的好机会,教师应尽量让更多的学生说一说。

•合唱队现在有多少人?

教师可以参照下面的步骤组织学生活动。

(1)提出问题后,先让学生独立思考,并列出算式。

(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?为什么这样列式?

学生会有不同的计算方法。如“52-9+15”“52+15-9”,对于学生的每一种方法,教师都应该让学生说一说是怎么想的,每一步求的是什么。

(3)根据自己所列的算式,尝试计算出结果。

教科书给出了两种计算方法,种是口算,一种是竖式笔算。在教学过程中,教师可以鼓励学生能口算直接用口算,得出结果58人后,可以联系上一个问题,让学生看到,计算结果与我们事先的估计是一致的,从而使学生感受估算的作用和价值,增强学好数学的信心。也可能有的同学先用“15-9=6(人)”,求出新加入的比毕业的多6人,说明现在比原来多6人,再用“52+6=58(人)”,求出现在的人数。这种算法也是可以的,教师对于能够想到这种算法的同学要给予鼓励,但这种方法不作为统一要求。

•说一说,再列式算一算。

教学时,可以先让学生独立思考,经历获取信息、分析数量关系、列式计算

等过程,再让学生汇报自己的思考过程。

有关年龄问题,可以引导学生从两个角度思考。

一是由条件出发进行思考:由“淘气今年8岁”和“叔叔比淘气大29岁”,可以知道答:叔的年龄。知道了叔叔的年龄,再根据“阿姨比叔叔小5岁”,就可以知道阿姨的年龄。二是从问题出发进行思考:要计算阿姨的年龄,需要知道叔叔的年龄,要计算叔叔的年龄,需要知道淘气的年龄。

左图,8+29-5=32(岁);右图,75-46+12=41(本)。

在此基础上,教师要引导学生总结加减混合运算的运算顺序:在一个算式中,如果只答加减运算,要按照从左往右的顺序计算。