数花生教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《数花生》教学设计光华实验小学梁琴一、教材分析。本课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学一年级下册三单元第一课,这是一节通过“数花生”让学生结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。学生已经学习了20以内数的认识,已经有了“10个一是1个十”的经验,但由于

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2018-05-16 15:32:00

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学校：成都市温江区光华实验小学校

数花生教案教学设计导入设计

未知

2018-05-16 15:32:00

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关键词：数花生教案教学设计导入设计

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《数花生》教学设计

光华实验小学梁琴

一、教材分析。

本课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学一年级下册三单元第一课,这是一节通过“数花生”让学生结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。学生已经学习了20以内数的认识,已经有了“10个一是1个十”的经验,但由于认识的数只是限于20以内,因此,还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数,但他们并未真正理解100以内数的意义,他们仍然需要在动手操作种进一步学习和体验。

二、目标设计。

1、知识与技能:结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的

数,感知100的意义。

2、方法与过程:在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、情感态度价值观:通过数数培养数感,感受位值。

三、教学重点:

感知以10当一的优越性,自主建构新的计数单位“十”。

四、教学难点:

理解计数单位“一”和“十”。

五、教具与学具准备:

课件、花生、小棒

七、教学反思:

本节课我通过自己的亲手操作,使学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的数数有一定的了解,并掌握其内在规律,在教学过程中我通过猜,质疑,数数验证等方法来逐步引入新课,极大的激发学生的求知欲望和学习兴趣,并充分利用身体部位的手指来对五个五个数加强巩固。一个一个数,通过教学使学生知道二十九后面是三十,九十九后面是一百。

两个两个数,让学生明白四十八后面是五十,九十八后面是一百等难点,我还充分利用所准备的花生对两个两个数后面若有单个的怎么处理?整个教学过程是愉快的,在数小棒的时候,每位学生都是积极而好奇的,但在后面的练习中暴露出一些问题。一部分学生脱离了小棒后,对后面有单个的情况还处理不好。还有学生对数的顺序也掌握不太好,表现在倒着数的时候还有一些不熟练还需要巩固应用。

关于本教案的常见问题

Q：数花生教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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