习作2教学设计第一课时

我的自画像

——抓住特点,写活人物

钦州市第七小学归娟娟

【训练内容】

1.写人物如何抓住特点。

2.如何通过具体事例说明人物特点。

【教学目标】

1.抓住特征,写自己的外貌。

2.通过具体的事例来表现人物的性格特点。

3.叙述有顺序,语句要通顺。

【教学重点】

1.抓住特征,写自己的外貌。

2.按顺序描述。

3、选取的事例典型、具体,并能表现人物的性格特点。【教学难点】

1、抓住特征,写自己的外貌。

2、选取事例要典型,具体。

【教具准备】

课件,小镜子

教学设计流程:

第一课时:

1、歌曲《小小的我》导入(激发兴趣,直接揭题)

2、过关斩将,寻找“写作金钥匙

3、猜猜他是谁或“我当小模特”

4、设置情境:镜子中的我

5、情境设置:“我来应聘小老师”

第二课时:

1、牢记“金钥匙”,思路再梳理

(题目、开头、中间、结尾)

2、光荣榜,写自己。(写作小能手)

3、互动评改环节。

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入,激发兴趣

同学们,欢迎大家走进快乐作文课堂,开始今天的快乐之旅。老师已经准备好了,你们准备好了吗?

好,马上开始我们的快乐之旅!

我们的口号是:快乐作文,快乐成长!

我们的掌声是:棒!棒!你真棒!

我们的坐姿是:抬头,挺胸

我们的上课要求是:快、静、齐。

老师把同学们分成两组,哪一组能按要求回答一个问题,哪一组就赢得一颗智慧星,最后总结成绩,哪组智慧星多,哪组所有同学各得一枚快乐币。看来同学们今天真是满怀自信与激情,接下来,让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。

首先,老师请你们来欣赏一首动听的歌曲,伴着这优美的旋律,开始我们今天的快乐课程。播放《小小的我》(出示幻灯片-5)今天我们就来写一写天地之间那个最特别,最唯一的我。(揭示题目) (出示幻灯片-6)

二、过关斩将,寻找“写作金钥匙”(出示幻灯片-7)世界上最了解你的人是你自己,你心里想什么,自己最清楚,你的性格人的、个人爱好,自己最了解,那么,怎样写好自己呢?先来闯第一关:

1、勇闯词语关(出示幻灯片-8)

浓眉大眼眉清目秀炯炯有神

满面红光唇红齿白亭亭玉立

五官端正体态轻盈精神焕发一脸稚气

教师领读并解释,一会我们会用到这些好词呀,比一比哪组同学读的认真,用的正确。

2、佳句欣赏关(出示幻灯片-9、10)

A、将脸比作大圆盘,且形象的描述表情。

B、突出描写腿——抓住有特点的部分。

C、通过打羽毛球体现自己的特点。

两组竞争来读句子,这三个句子抓住了小作者的什么特点来写?

3.寻找写作“金钥匙”(出示幻灯片-11)

有一位小朋友,也向我们介绍了他自己,我们一起来看看吧!找学生读《小书虫》。

读完抢答后面的问题。两组竞争加星。(出示幻灯片-12)附加问题:A、小作者写外貌时抓住了什么特点?

B、小作者写外貌时,按照什么顺序?有什么好处?

C、比较一下,如果只写我是个爱读书的孩子,和课

文第二自然段做对比哪个更好?为什么?

写作“金钥匙”(出示幻灯片-13)

1、抓住特征,如容貌、身材、服饰神态等;按照一定顺序写,也可侧重人物外貌特点某一个方面。

2、选取最典型的事例,写出自己的性格、爱好。

拿到了写作“金钥匙”,我们就来闯后面的几关吧!相信你一定会事半功倍的!

三、猜猜他是谁(出示幻灯片-14)

师:今天老师给大家带来几位朋友,他们想带给大家一个惊喜,首先让他们闪亮登场,猜猜看他们是谁?(依次出示幻灯片15、16)你是怎么猜出来的?(出示2至3张人物头像,让学生通过特点辨认,用形容词,准确地描述人物特点,初步运用方法)

(本环节还可设置“我当小模特”找2至3个外貌有特点的孩子到讲台上,其他孩子观察,两组竞争,找同学说出其中一个人的外貌,不能说出姓名,让其他人猜,猜对者为胜。设计意图:围绕教学目标中,抓住特点写外貌,并在快乐的情境中落实知识点。)

四、设置情境:镜子中的我(出示幻灯片-17)

古人云“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”下面就赶紧请出我们的镜子好朋友,让它来帮我们认真欣赏一下自己吧!

一分钟照镜子的时间,让学生认真观察。

你的五官有什么特点呢?

镜子好朋友要离开我们了,拿出纸、笔来画一画吧!向同桌展示一下自己的大作吧!向同桌说说自己的外貌吧!记得用上我们的金钥匙呀!(出示写作金钥匙)(出示幻灯片-18)

观察后向同桌说一说自己的外貌,同桌要判断他是否抓住了特点来说,老师提问2到3名学生,重点指导,评价。

五、我来应聘小老师(出示幻灯片-19)

老师今天要从咱们班上来招聘几位小老师,协助老师的工作,来应聘的同学需要执行特殊任务哦!

特殊任务:向老师和同学们介绍清楚你是什么样的孩子?(可介绍你的性格特点或兴趣爱好)你做的哪件事最能说明你是这样的孩子?详细说说这件事吧!这件事发生在什么时间?什么地点?当时都是有谁?你做这件事的时候的动作、神态、什么样?你说了什么话?都要说清楚呀!

出示幻灯片-20:

性格:

1、优点:活泼开朗、乐于助人、勇敢、自信、有同情心、认真、理智、谦虚、耐心、有孝心、乐观、善良、大方、宽容、热心、勤劳、坚强等

2、缺点:贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、骄傲自满、胆小、懒惰等

兴趣爱好:看书、弹琴、唱歌、画画、跳舞、写作、下棋、打羽毛球、打乒乓球、踢足球、等

同桌互相说一说,小组竞争,比一比哪组同学说的认真,加星。接着老师让同学推荐或毛遂自荐到讲台来说一说,指导,评价选材是否典型,说得是否具体,评出2个小老师。

小结:快乐的时光总是那么短暂,在这节课上,我们不仅过关斩将,拿到了写作金钥匙,并且学会了好多介绍自己的知识和方法,有的同学还当选了小老师呢,其他的同学是不是不甘心,老师告诉你们,你们还有机会,下节课我们继续pk吧!

第二课时(幻灯片-21)

一、牢记“金钥匙”,思路再梳理

作文就是思想的歌唱,作文就是生活的舞蹈,让写作成为我们生命的成长,真情实意地记录吧!(出示幻灯片-22)

写作“金钥匙”(出示幻灯片-23)

1、抓住特征,如容貌、身材、服饰神态等;按照一定顺序写,也可侧重人物外貌特点某一个方面。

2、选取最典型的事例,写出自己的性格、爱好。

思路梳理:

题目:《爱搞恶作剧的我》《电脑迷》《聪明的我》《刨根问底的我》或自命题。

开头:开门见山法:介绍自己的姓名、年龄、所在班级情况以及介绍自己的外貌:抓住特点、按一定顺序

中间:介绍自己的性格特征或兴趣爱好,选取最能突出自己性格、爱好的事例写具体。

结尾:反问结束法总结式

二、巅峰对决:光荣榜,写自己。(写作小能手)(出示幻灯片-24)

进入我们的巅峰对决了,我们要用心在光荣榜上写写自己,争取你被选为小老师。

学生写作,教师巡回指导。(出示板书设计幻灯片-26)

三、互动评改环节。(出示幻灯片-25)

【板书设计】(幻灯片-26)

我的自画像

题目:可选书上可自拟

开头:开门见山:介绍自己的姓名、年龄、所在班级情况以及自己的外貌:抓住特点、按一定顺序

中间:介绍自己的性格特征或兴趣爱好,选取最能突出自己性格、爱好的事例写具体。

结尾:反问结束法总结式