探索长方形的特征优质课教案整理

《认识长方形》教案设计

【教学内容】

教材第41~42页,“红花例题”、“练一练”,认识长方形,了解长方形的边角特【教材分析】

本课内容是学生对长方形、正方形、角和直角有了一些初步认识的基础上进一步安排设计的,教材要求学生通过数、折、量、比等方法,研究长方形的边和角的特点。通过这节课的学习,培养学生初步的观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力,将学生的视野拓展到丰富的实践活动中,从中体会数学知识的趣味性,感受数学与日常生活的紧密联系。

【教学目标】

知识与能力

1.知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

2.认识长方形的长和宽。

3.培养学生的动手操作能力、分析辨认能力。

过程与方法

经历在观察、质疑、验证、交流等活动中自主探究长方形特征的过程。

情感、态度与价值观

敢于大胆实施自己的验证方法,敢于表述自己的想法,能够较清楚的叙述自己的验证过程。

【教学重难点及突破】

重点

认识长方形的长和宽,知道长方形的特征:对边相等、4个角都是直角。

难点

长方形特征的验证。

教学突破

长方形在学生的生活中随处可见,所以本课在设计时,可以让学生在生活中找找长方形,对长方形有一定感知,然后教师用当小侦探破解长方形的秘密这一情境激发学生非兴趣,让学生主动地去探索长方形的基本特征,在经历观察、验证,交流

等环节的基础上,自主探索长方形的特征,并得出结论:长方形的对边相等,4个角都是直角。

【教学设想】

关于于长方形学生在一年级下学期已经有了直观感知,大部分学生已经认识了长和宽,也能说出长方形有两条长边和两条短边,4个角都是直角,因此本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达。要关注学生在整个过程中的表现,适时给予指导,最终师生共同归纳出长方形的一些特征:长方形的对边相等,四个角都是直角。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件件、长方形纸、三角尺。

学生准准备:长方形纸、三角尺。

【教学设计】

一、谈话引入,揭示新课

1.师:同学们,我们先找一找藏在教室里的数学知识,哪些物体的面是长方形? 生:黑板的面是长方形,桌子的面是长方形,课本的面是长方形…

2.师:没想到你们一下子就找到了这么多的长方形,那长方形有几条边,几个角呢?

生:有四条边,四个角。

设计意图:通过聊天,引导学生回顾对于长方形的认识,为后面的探究要定基础。

3.师:同学们真是太棒了,这么了解长方形,但是你们知道吗,长方形里还藏着许多的秘密,你们想不想当一次小侦探,去破解一下呢?

学生:想。

4.师:那好,今天我们就一起来破解一下长方形的小秘密

设计意图:创设情境,激发学生兴趣

二、探究新知

1.观察猜想。

(1)师:请同学们认真观察你手中的长方形纸,观察一下长方形有什么特点? 生1我发现长方形的相对的两个边是一样长的。

生2:我发现长方形的四个角大小是一样的,像是直角

(2)教师根据生回答板书:长方形的对边相等,4个角都是直角。

2.验证特征

(1)师;:刚才同学们说出了自己对长方形的了解,归纳起来就是长方形的对边相等4个角都是直角。那么,这两个猜想究竟对不对呢?想不想亲自验证一下?你想用什么

方法来验证自己的猜想?

学生思考后回答。

(2)师:同学们的方法可真多,下面运用你的方法,在小组内动手做一做

(3)学生分组活动,教帅巡视指导

(4)分组组汇报,描述、展示验证方法。

(5)师课件演示:长方形的对边相等,4个角都是直角。

齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。

设计意图:通过操作、实验等方式,调动多种感官参与,引导学生比、分析、砝测,是感知的基融上加以抽象、概括。在这个过程中,手的活动促使了脑的发展,,脑使手的动作更加灵活,而手并用能使人的思维得到均衡发展。

3.认识长和宽。

(1)展示、介绍:我们知道,长方形的对边是相等的,我们把长方形长边的长做长短边的长叫做宽。

(2)师:你能指出教室里长方形的长和宽吗?

学生观察,描述。

在此环节,教师要提示学生准确描述,是长边的长叫做长,而不是长边叫做长,宽也同理

三、巩固应用

(一)教材习题

教材第42页“练一练”第1题:辦认长方形。

(二)课堂作作业

1. 补充练习,独立完成1.2.3题。

2. 讲评,订正。

四、总结提开

师:今天我们学习了什么知识内容?你有什么收获?

生1:我认识了长方形的长和宽。

生2:我知道了长方形的对边相等,4个角都是直角。

五、布置作业

把补充练习的4.5.6题完成。

【板书设计】

认识长方形

长方形:4条边,对边相等,4个角都是直角。

长和宽:长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

【教学探讨与反思】

本课一开开始让学生在自己的身边找出长方形,并并让学生依据自己的实际经验,说出长方形的基本特征,然后为促进学生学习的积极性,设计了小侦探侦破长方形秘密这一情境,目的是想吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,以提高课堂教学效率。在整个教学活动中,都是让学生自己动手操作,通过数一数、折一折、比一比、说一说,激发学生的学习兴趣,加深对所学内容的理解。在本课教学时,一定要给学生动手的时间,让学生在亲自动手的过程中自己总结归纳出长方形的特征。让学生在活动中体验,在体验中领悟,由生活中具体的物品,到抽象的几何图形,自然过渡、水到渠成。