19 鸟岛优秀教案

《鸟岛》第一课时教学设计

教学目标:

1.在情境中读文,学会其中七个生字的音形义,指导书写三个生字,结合语境引导学生运用多种方法理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,学习课文中描写鸟多的句子,想象文字所描绘的景象,积累语言。

3.初步感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点,激发学生喜爱鸟岛,爱鸟护鸟的感情。

教学重点、难点:

学习课文中描写鸟多的句子,想象文字所描绘的景象,积累语言。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

1.今天这节课陈老师带大家去免费旅游。瞧!(出示飞机图片)接咱们的飞机来了,请各位小旅客们登机,系好安全带。现在请大家闭上眼睛,(音乐起)咱们的客机起飞了!飞机穿过大气层,飞过了高山树林,飞过了江河湖海,降落在一座小岛上。(出示图片)孩子们,睁开眼睛吧,你们都看到什么?

2.什么地方呢?别急,风景区的导游阿姨正在向我们介绍呢!

3.听完介绍,你们知道了什么?

二、初读感知,学习字词

1.过渡:大家听得真仔细,要想了解更多关于鸟岛的知识,读书可是最好的方法。

出示自学提示:

1.自由朗读课文,读准字音,读顺句子。

2.读完后标出小节号,圈画生字词语,并想想它们的意思。

2.指名读词语。

(1)指名读。(出示青海湖的图片)引导:瞧,这就是青海湖,你能说说“这是的青海湖”吗?

(2)出示青海湖的地理位置图,指名上台指鸟岛的位置。

(3)课文里还有很多四字词语,请同桌反复练习读一读,待会儿请同桌展示朗读。

3.指导读好长句子。这一课还有一些长句子,谁有信心把他读好。

三、精读课文,理解词语

1.下面我们就登上鸟岛吧,

出示学习提示:

.请自由读读课文,一边读一边找出直接写鸟多的句子,用“---”画出来,看谁找得最准确。

2.交流出示句子。

3.引导:会读书的孩子还能从文字中读出画面呢。出示合作提示。

①自由朗读句子,哪些词语让你读出了画面,请圈画出来。

②和同桌交流圈画的词语,并说说看到了什么画面,看谁说得更好。

4.全班交流。

(1)第一句话。

a.天气变暖,湖水解冻。读出了鸟岛的春天很美。

b.一群一群。读出了鸟儿多。

c.是啊,春天到了,鸟儿们就是这样一群接着一群接连不断地飞来,他们有的早,有的晚,有的先,有的后,你能用上文中的一个词吗?(陆续)你想想什么情况下也可以用上陆续?比如说电影院,超市等。

d.筑巢安家、养育后代。他们都岛鸟岛来干什么呀?——筑巢安家,养育后代。

巢就是鸟窝,筑巢就是修建鸟窝,那修建围墙呢,叫(),那修建马路呢?

相机学习“筑”,(上下结构的该怎么写,注意点)生描红

修建好了鸟窝就可以(),在这生宝宝,这就叫“筑巢安家”“养育后代”

相机学习“育”,生描红

齐读这一句“它们在这里筑巢安家,养育后代”读出了鸟儿们在岛上搭窝,把家安在岛上,生育后代的画面。

e.小鸟们在这里筑巢安家,养育自己的后代,多幸福啊,我们一起来读读第2小节吧(2)第2句话。

a.各种各样读出了鸟儿多。都有哪些鸟儿呢?师配乐介绍。瞧,它们来了,快喊喊它们的名字(出示图)。

告诉你们,鸟岛远远不止这几种鸟,足足有180多种鸟呢!所以课文中说-------各种各样,读词卡“各种各样”

5、是啊,此时的鸟岛真热闹啊,天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,水里游的还是鸟,到处是鸟的鸣叫,这里成了鸟的世界(点红),

b.这些可爱的鸟儿聚在一起干什么呢?(出示图片)请小朋友们静静看,看完后小组内说一

说。小组展示。谁能用朗读让大家感受这热闹的情景?(指读、齐读)

5.师小结出示第三小节第一句话。(板书:鸟的世界)

6.刚才,我们一边读一边想,从文字中读出了一幅幅画面,感受到那儿的鸟儿特别多,那为什么课文还要写鸟窝多,鸟蛋多呢,下节课我们继续来研究。

四、指导书写。

五、布置作业。

1.完成《习字册》

2.当一回小导游,向家人介绍鸟岛。

板书设计:

鸟儿多

鸟岛鸟窝多

鸟的世界

鸟蛋多