退位减法教学设计(第一课时)

三位数的退位减法

教学目标:

1、结合具体的情景,探索并掌握三位数退位减得计算方法,能正确地进行计算。

2、增强问题意识,提高应用所学知识解决简单的实际问题的能力。

3、创设密切联系生活实际的问题情境,让计算教学和解决问题融为一体;应用迁移的方法探索新知。

4、使学生在数学活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心,在他人的帮助下,能发现数学活动中的错误并及时改正。

教学重点:

使学生在解决问题的过程中探索三位数退位减的计算方法。

教学难点:

理解退位的算理。

教学准备:小黑板、情境图

一、复习导入:

1、复习

(1)口算

30+30= 54+3= 78-6= 50-30= 73+20= 46-43= 40-38= (2)笔算。

73-35= 90-27= 81-39=

全班齐练,找生板演。集体订正后,指名口述100以内笔算法的

注意点,根据生的回答,师小结:

(1)相同数位要对齐;

(2)从个位减起;

(3)个位上的数不够减时,从十位上借1,个位上加10再减。

2、引入课题。

师指出:这节课,我们继续探索三位数减法计算问题。

板书课题:三位数的退位减法

3、探索新知

(一)、教学例题。

(1)谈话引入,提出问题。

争做“地球环保小卫士”活动中,各年级捡塑料袋数量统计如下:二年级:132个;一年级:93个;五年级:218个

师:读出上面的数,从这些数中你了解到了什么?你能提出哪些数学问题?

生1:五年级比二年级多捡多少个塑料袋?

生2:二年级比一年级多捡多少个塑料袋?

指名回答,引导学生列出算式:

218-132 132-93

(2)探索算法解决问题。

1、自主探索算法。

师:怎样计算218-132和132-93?你能用学过的知识和方法试试吗?生独立尝试,算完后与同桌交流。

(2)讨论交流算法。

你会计算218-132吗?组织学生讨论218-132的竖式计算方法,让学生观察218-132的竖式计算过程。

师:个位上不够减,怎么办?

指名生回答,通过交流,引导学生认识和理解:计算过程中应从百位退1化成10个十。

师:谁能完整地说一说218-132的竖式计算过程:

个位:8减2等于6;

十位:1减3不够减,从百位借1,10+1=11,11减3得8;

百位:2减掉1(被十位借去的1)是1,1减1(减数百位上的1)得0,最高位的0不写

218-132=86

讨论132-93的竖式计算方法。

让学生观察132-93的竖式计算过程。

师:算二年级比一年级多捡多少个塑料袋,个位不够减,应该怎么办? (向十位借1)谁能完整地说一说132-93的竖式计算过程?

指名回答,引导学生明确计算过程:

个位:2减3不够减,从十位借1,10+2=12,12-3=9

十位:3减掉1(被个位借去的1)是2,2减9(减数十位上的9)不够减,向百位借1,10+2=12,12-9=3

百位:1减掉1(被十位借去的1)是0,最高位的0不写。

即:132-93=39

交流汇报。

让学生把计算得出结果在黑板上展示。生写完后,师组织生进行全班核对。

(3)归纳算法。

师:你认为笔算减法时,应注意什么?

生小组交流后全班交流,师归纳。

笔算减法时应注意以下几点:

(1)相同数位对齐;

(2)从个位减起;

(3)哪一位上的数不够减,要向前一位借1。

4、巩固练习

指导学生在练习本上完成教材第61页“练一练”第3题。

5、全课小结

这节课你学习了什么知识?有哪些收获?谁能说一说?

6、板书设计

三位数的退位减法

1、五年级比二年级多捡多少个塑料袋?

218-132=86(个)

答:五年级比二年级多捡86个塑料袋。

2、二年级比一年级多捡多少个塑料袋?

132-93=39(个)

答:二年级比一年级多捡39个塑料袋。