11 永远的白衣战士ppt配套的教案及板书设计

11 永远的白衣战士

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

3、让学生抓住描写叶欣的行动、语言的句子有感情地朗读课文,了解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

4、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点

抓住关键词语和关键句子,感受叶欣的崇高精神。

教学难点:

1、学生尽管经历过非典时期,但是由于年龄的原因,对非典的危险性感受不深;

2、课文讲述的是一个平凡人的事迹,如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动,从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。

3、通过有感情地朗读课文,感悟叶欣的高贵品质。

教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第11课,齐读课题。

2、听写词语:

给予堵塞监测身先士卒

包揽娴熟永恒昼夜搏斗

能用上这其中的一两个词说说叶欣的工作吗?

二、学习课文

(一)、初读课文,提出疑问。

1、为什么把叶欣不做一台永不疲倦的机器?

2、“死神”在文中指的是什么?

3、理解“高强度、高风险、高效率”的含义。

4、为什么把非典比作一场没有硝烟的战争?

……

(二)、学习课文第2-5自然段

大家提出了真么多的问题,老师发现大家对这句话提出的问题最多,点击出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

1、自由的读课文2-5自然段,通过读书找到答案。读时在关键的词语上面做一下批注。

a、问题一:“死神”在文中指的是什么?(非典病毒)

(播放视频)

1交流:你看到了怎样的画面?

2是啊,一个非典重症病人的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下。同学们,让我们来看一组数据:(点击出示)看到这一组数据,你想说些什么?

3、点击出示:这是一场没有硝烟的战争!

提到“战争”这个词你眼前出现了怎么样惊心动魄的画面?

4、小结。

5、指导朗读

b、问题二:作者为什么把叶欣比作一台不知疲倦的机器?

1、我们来看叶欣是怎样工作的。

点击出示:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

2、指名读。

理解“两小时”、“终于”体会抢救时间的漫长、抢救工作的辛苦,读得慢些。

理解“将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸”这连串动作体会抢救时的紧张气氛,叶欣对护理技术的娴熟掌握,连贯紧凑,读得快一点。

3、抢救完梁先生,叶欣累吗?从哪里读出来的?

指名读:理解“拖”字。指导朗读。

3、点击出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

通过“一个有一个”体会叶欣的工作繁忙

(板书:抢救病人)

4、作者为什么把叶欣比作机器?与高强度、高风险、高效率相结合理解。

指导朗读。

(三)、学习第6自然段

点击出示:第6自然段

1、为什么叶欣要声色俱厉地把同事关在门外?默读思考。

理解:声色俱厉

(板书:保护战友)

2她是怎么说的?指名读。体会到抢救工作的危险,语气斩钉截铁。

理解:斩钉截铁指名读

3她是怎样想的?指名读.体会叶欣强大的责任心和博大的爱心。

(四)、学习第7自然段

1、自由地读第7自然段,想想读到这里你的心情怎样?

交流:沉重伤心难过不忍心舍不得惋惜……

师引读。

(五)、学习8自然段

1、师述:叶欣的病情牵动了所有人的心,然而,多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆而去的脚步3月25日,叶欣永远离开了他所热爱的岗位、战友和亲人。(板书:牺牲自己)

2、看视频

遗像中,叶欣留给大家的是永恒的(微笑),同学们,你们想对叶阿姨说些什么呢? (配乐)交流。

3、点击出示:非典战争中牺牲的医务人员照片

师总结。

4、有感情地朗读全文。

三、布置作业

课后请同学们把这感人至深的故事到处传扬

板书: 11永远的白衣战士

抢救病人

叶欣保护战友

牺牲自己