两位数乘两位数ppt课件教学实录

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计教学目标:

1.使学生经历笔算两位数乘法的计算探究过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.让学生在尝试、探索、合作交流中获得对算理的理解,培养学生迁移类推能力。

3.培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学重点:

1.掌握乘的顺序

2.理解第二个因数十位上的数乘时,积的末尾要和因数的十位对齐。

教学难点:

第二部分积的书写位置。

一.复习导入

师:同学们,上个月是几月份啊?

生:三月份

师:那么你们知道三月份是什么月吗?

生:雷锋月

师:好的,现在老师就要给大家讲一个在雷锋月发生的故事,想听吗?

生:想

师:雷锋月,为了帮助贫困山区的孩子们读书,许多人都纷纷像雷锋叔叔学习,奉献自己的爱心,帮助别人,好的现在我们就来看下他们都做了些什么好事呢?

1.出示幻灯片

妈妈带小林在书店买了2本故事书准备捐给他们,已知每本24元,一共要多少元?

师引导学生看题

师:小林要捐书给他们,现在你能帮他解决这个问题吗?生:能

师请生口答算式:24×2=48(元)

师:这是一道我们学过的什么算式?

生:两位数乘以一位数

师:嗯,同学们真棒,那我们再看看他们又做了什么呢? 2.师出示题目:

学少干部们共买了10本图书,已知每本也是24元本,你能算出一共需要多少元吗?

师:谁能说说这题怎么算呢?

生:24×10=240(元)

师:你们同意吗?真棒,表扬他

生:一二三,你真棒

师:那这是一道什么算式呢?

生:两位数乘整十数

二.新授

师:那最后我们再来看看许老师又是怎么做的呢?

1.出示:

许老师买了13本科技书,每本21元,求一共需要多少钱?

师:谁愿意来把它读出来?

师请生读题

师:你能列出算式吗?

师:谁来汇报一下你是怎么列的算式?

生:21×13

师:嗯,你们同意吗?

生:同意

师:过程一下这道算式,它是一道什么算式?

生:两位数乘两位数的算式

师:我们只学过两位数乘两位数,两位数乘整十数,那这种两位数乘两位数的怎么算呢?你们现在算吗?

生:不会

师:那我们能不能借助我们以前学过的两位数乘两位数,两位数乘整十数来解决今天遇到的这个新问题呢,想想办法把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数呢?好的,现在同学们就这个问题讨论一下,应该怎么算呢?

2.师组织生讨论。

师:哪位同学愿意来汇报一下你们小组的讨论结果?

生:我们把13=3+10

21×3=63(元)

21×10=210(元)

210+63=273(元)

师请生说出每步所表示的意思

师:还有其他方法吗?

生:13=5+8 21×5=105(元) 21×8=168(元) 105+168=273(元)

师板书出这些方法,并请生说出每步所表示的意思

师:同学们真聪明,方法可真多。通过我们的努力我们算出了许老师一共要付多少钱,那以后我们遇到两位数乘两位数的问题就用我们上面讨论的那些方法好吗?

生:好麻烦啊,老师有没有更简便的方法呢?

师:有,那就是我们可以列出竖式来算,列竖式你们会吗?好的今天我们就来学习一个新知识——两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)

师板书课题

师在黑板上列出竖式: 21

× 13

———————

师:那接下来该怎么算了呢?

3.师教授算法

师用手把十位上的“1”遮住

师:现在我们看到的事两位数乘一位数你会算吗?

生:会,一三得三,二三得六(师板书21×3的积)

师:那接下来怎么算了呢?

师再用手遮住个位上的“3”

师:也是同样的我们用第二个因数十位上的数去分别乘第一个因数的每一位,一一得一,那这个一写在哪里呢?

生:十位上和6对齐。

师:你怎么知道写这里呢?

生表述不清

师:那老师来告诉大家吧,这个“1”它在十位上表示一个十,所以这里其实就是表示10×3=30,但30这个0我们可以省略不写,所以3要和十位对齐

师:再怎么做了呢?我们再用十位上的1去乘2,一二得二,这个二写在哪里呢?

生:写在百位上,

师:为什么是写在百位上呢?

生:因为1在十位上表示一个10,而这个2也在十位上表示2个10就是20,10乘以20就等于200,所以这个2应写在百位上。

师:你真棒,回答的那么好,同学们还不来点掌声

师在210的边上板书21×10的积

师:还要怎么样算了呢?

师引导生说出再把两个乘积加起来

4.师引导学生把算法再复述一边

师:同学们在我们的共同努力下把这道两位数乘两位数的算式,通过笔算算出来了,那么你们掌握了两位数乘两位数的笔算方法了吗?

生:掌握了

师:嗯,真棒,同学们刚刚为了帮助贫困山区的孩子们上学,老师和同学们都纷纷献出了自己的爱心,那我们是不是也应该像他们学习做一个有爱心,乐于助人的人呢?

生:是

师:嗯,同学们,现在有个同学可能就需要你们帮助他了哦。三.巩固练习

师:马虎大王小明也和你们一样刚学了两位数乘两位数的笔算,他就急急忙忙做了两道题你们看对吗?你一样帮助他吗?

1.师出示数学门诊部

2 6

× 1 1

————

2 6

2 6

—————

5 2

3 2

× 3 1

———

3 2

9

———

1 2 2

师:谁来说说他分别错在哪呢?

师引导生指出错误并引导其改正,强调第二个因数十位上的数去乘第一个因数个位上的数时,积一定要和十位对齐2.完成书上63页的做一做

41×21= 32×12= 22×14= 21×34=

23×13= 33×31= 43×12 11×25=

师:打开书63页,这里有4列,我们分组把它们完成,每组做一列,并请每组的一个同学上黑板做其中的一道,来个小组比赛好吗?

生:好

师请生板演并下去指导学生完成并讲解。

3.出示教材63页的主题图

师:我们学会了两位数乘两位数的笔算方法,那你能应用它来解决我们生活中遇到的问题吗?

师引导生看图,请生板演,再讲解。

5.应用题:1.一次排球比赛,有32支队参加,每队友12名运动员,一共有多少名运动员参赛?

(师请生回答,并讲解)

四.课堂小结

师:同学们这节课你有什么收获呢?

生:我学会了两位数乘两位数的笔算方法

师:真棒,学会了你能就21×13这题复述下它的算法吗?师引导生复述并再次总结算法

师:同学们你们也学会了吗?

生:会了

师:真棒,那谁再来说你还有什么收获呢?

生:我学会了我们要做一个有爱心,乐于助人的人

师:同学们收获可真多啊,没错我们要多做好事帮助别人。那你们能帮助下老师吗?老师一直有一个愿望:希望同学们认真做好每作业,你们能做到吗?

五.布置作业

1.教材64页练习十五的第1题,第4题

师:同学们觉得自己这节课表现还吗?

生:好

师:好那就拿出行动来证明吧,把作业做好能吗?嗯,真棒。好的,这节课就到这里,下课。

板书设计:两位数乘两位数笔算乘法(不进位)

2 1

× 1 3

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6 3 (21×3的积)

2 1 (21×10的积,0省略不写)———————

2 7 3