识字7 礻 衤 宀 穴优秀教学设计说课稿

教学目标:

1、认识本课的生字,会写前6个生字;理解由生字组成的词语的意思。

2、比较“礻衤”一组易于混淆的偏旁,看图熟读与此相关的词语。

3、激发学生的识字兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。重点:

认识本课的生字,会写前6个生字,理解由生字组成的词语的意思。

难点:

比较“礻衤”一组易于混淆的偏旁,看图熟读与此相关的词语。教学准备:

生字卡片

教学过程:

一、复习导入。

1、出示“禾、木”和“艹、⺮”“日、目”和“”四组相近的偏旁;谁能说说这些偏旁所表示的意义?你能说出那些带有这些偏旁的字?

2、今天我们再来学习两组相近的偏旁。板书课题:识字7 学生齐读课题。

二、看图表,读词语。

1、指导学生观察书上的图表和插图,看看分别列了些什么,画了些什么。

2、学生看图说话,相互交流。

3、自由读词语。要求:借助拼音读词语,读准字音。

4、组内小伙伴合作读,互相正音。

5、去掉拼音,学生自由练读,然后开火车读。教师相机指导字音: “衬、衫”是翘舌音;“衬、衫、群”是前鼻音;“裙子、裤子”这两个词语在朗读时,后一个字要读轻声。

三、探究规律,区别“礻、衤”

1、了解“礻”的演变过程。

(1)出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?(大部分字都带有“礻”)

(2)引导学生观察“礻”的演变过程,看看“礻”的古文字像什么? (“礻”的古文字像先民崇拜的由石头砌起的“地神”)

(3)看看图,读词语,想想这些字为什么都带“礻”这个偏旁。(与神仙、祖先等有关)

(4)引申理解:你还知道哪些带有“礻”的字?

2、了解“衤”的演变过程。

(1)出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?(这些词语都是衣服的名称,大部分字都带有“衤”)

(2)同桌合作:观察“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。(“衤”的古文字像古人上衣)这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关)

(3)全班交流。

(4)说一说你还知道哪些字带有“衤”这个偏旁?

四、诵读词语,拓展理解。

1、第一组词。

(1)出示“神话、祝福、祖先”,指名读。

(2)出示图:小朋友们,这些都是神话故事中的人物,你知道他们分别是哪个神话故事中的人物吗?你还知道哪些神话故事和有关祖先的知识?

(3)拓展训练:对你的好朋友说一句祝福的话。

(4)齐读这组词。

2、第二组词语。

(1)出示“裙子、裤子、衬衫”,指名读。

(2)拓展理解:除了“裙子、裤子、衬衫”外,你还知道哪些衣服的名称?

(3)指名读、齐读这组词。

3、连起来诵读第一、二两组词语。

五、自主识字,指导书写。

1、出示生字:“神、祝、福、群、衬、衫”,生认读。

2、引导学生合作探究:如何区分“示字旁”和“衣字旁”的字?

3、学生交流,教师总结:与神仙、祖宗等有关的字用“示字旁”,与衣服有关的字用“衣字旁”。

4、引导学生观察田字格中的范字,看一看怎样安排才能把字写漂亮。

5、教师重点指导:“神、祝、福、群、衬、衫”都是左右结构的字,写时应左窄右宽。

6、学生先说说“群”的笔顺,再按笔顺描红。

7、学生描红书写,教师巡视指导。

六、小结。

我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁礻什么?(示字旁)为什么是示字旁?(因为这些词语大都与神仙、祖先有关)第二组词语的偏旁是什么?(衣字旁)为什么是衣字旁?(大都与衣服有关)汉字真有趣呀!

七、拓展延伸。

带有“示字旁”和“衣字旁”的字还有很多,课下搜集一下,比一比,看谁搜集到的多。

板书设计

识字7

礻(神仙祖先)—神话祝福祖先

衣(衣服)裙子裤子衬衫

教学反思:

教学时,不要进行反锁自行分析,要将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到自主识字的目的。