分香蕉教学设计和教学实录

分香蕉。(教材第64、65页)

1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

重点:除法算式的写法和各部分的名称。

难点:除法的意义。

课件、小棒。

师:同学们,今天小猴子带着12根香蕉请大家帮忙来了。你们看!

课件出示:教材第64页第一幅图。

师:分12根香蕉,每份同样多,可以怎么分?请你帮助小猴子分一分。

师:请同学们用准备的学具小棒代替香蕉,根据自己的理解动手分一分,再把自己分的方法和结果与同桌交流一下。

【设计意图:让学生通过操作经历平均分的过程,进一步理解平均分的含义,同时为认识除法算式做铺垫。】

1.认识除法。

师:谁想把自己的分法和结果告诉大家?

生:把12根香蕉平均分成2份,每份有6根。

学生有其他的说法只要合理就可以。

师:刚才我们把12根香蕉(课件出示12根香蕉图片)平均分成2份,每份有6根(课件演示分的过程)。像这样把12根香蕉平均分成2份,每份有6根,就可以用除法来表示。写出算式就是12÷2=6(根)。

师:(对照着板书,指着算式)这里的12表示要分的12根香蕉;“÷”是除号,表示平均分;2表示要分成2份;6表示分的结果是每份有6根。读作12除以2等于6。

师:请同学们把自己的分法写成算式,说一说除号以及各数表示的含义。

学生写算式。

师:好,谁愿意把自己写的算式读一读,并说出除号和各数表示的意思?

学生交流,要有针对性地进行指导。

2.巩固训练。

师:同学们帮助小猴子分了香蕉,并且知道了把12根香蕉平均分成2份,每份有6根,可以用除法算式表示。那我们就一起来把教材第60页和第61页的问题用除法算式表示出来吧!在小组内和同伴说说算式中每个数的意思。

学生尝试独立完成后,在小组内交流;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织全班交流。如果学生能把这些都写对、讲好,教师要给予表扬。

【设计意图:让学生再次通过例子去体会,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式的过程。帮助学生进一步理解除法的意义。】

师:今天我们已经知道了平均分的结果可以用除法表示,并且也会读写除法算式。你都掌握了吗?回家给爸爸妈妈讲一讲吧!

分香蕉

=(根)

12÷2读作:12除以

1.前面大量的平均分活动,是在学生不知道除法的情况下,从生活经验出发,在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一定的平均分的经验,为本节课认识除法做好了准备。除法的本质就是平均分,这个过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。

2.必要的讲解是有效学习的重要方式,使学生知道把物体平均分可以用除法来表示,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式的过程。

A类

如果把左面鱼缸中的小金鱼平均放到右面的3个鱼缸中,每个鱼缸要放几条小金鱼?

(考查知识点:除法;能力要求:能运用除法解决简单的问题。)

B类

幼儿园的阿姨要把这些大红枣分给小朋友们,如果每个小朋友分3个,够分给几个小朋友?

(考查知识点:除法;能力要求:能运用除法正确地进行列式计算。) 课堂作业新设计

A类:9÷3=3(条)

B类:12÷3=4(个)

教材习题

第65页“练一练”:

1. 圈一圈,说一说略。

2.(1)12 2×6=12(架)

(4)2 12÷6=2(架)

3. (1)3 18÷6=3(盒)

4.略

8÷2=4(根) 16÷4=4(份) (2)4 12÷3=4(组) (3)3 12÷4=3(组)(2)6 18÷3=6(块)