体会“倍”的意义说课稿【一等奖】

倍的认识

教学目标:

1.结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。

2.初步体会“倍”的含义,能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

3.在教师指导下,积极参与数学活动,对“倍”的知识充满好奇心。

重点:让学生借助熟悉的事物,理解“倍”的含义,能根据直观图填出一个数是另一个数的几倍。

难点:经历建立“倍”的概念的过程。

一、激发兴趣,引入新知

做拍手游戏,揭示课题。

师:同学们今天我们先来做一个拍手的游戏。游戏要求:同学们拍手的次数相当于老师拍手次数的2次那么多。

师生做拍手的游戏。

师:老师拍手次数和同学们拍手次数有什么关系?

生1:老师拍手次数比我们拍手次数少。

生2:我们拍手次数比老师拍手次数多。

师:同学们说的真好!老师还有一种与大家说得都不同的表示方法,

你们想不想知道?今天我们就来学习两数之间的倍数关系。

板书:倍的认识

设计意图:通过拍手的活动,揭示课题,激发学生学习新知的兴趣。

二、观察交流,探索新知

1、体会“倍”的含义

课件演示“大象之家”的情境图。

师:请同学们看情境图,说说你从图中发现了什么?

生1:有4头大象,2头小象。

生2:我看这6头象是2个家,每一家有2只大象、1只小象。

师:每一家有2头大象、1头小象,2里面有2个1,我们可以说大象的头数是小象的2倍。

设计意图:先由最简单的2只和1只比较,有利于学生理解倍的含义。

师:哪个同学家是3口人?请举手。谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系?

给学生充分发言的机会。

师:再来看这幅大象图,有4头大象、2头小象,同桌合作用你们手中的花片摆一摆,4里面有几个2?

生:4里面有2个2。

师:所以可以说大象的头数是小象的2倍。

教师板书:

4头大象、2头小象

大象的头数是小象的2倍。

设计意图:扩大2倍的数量关系,使学生理解一个数是另一个数“2倍”的含义。

回忆拍手游戏,请同学们说一说同学们拍手次数是老师拍手次数的几倍?

2、理解“倍”的含义

课件演示:兔妈妈和兔宝宝拔萝卜的情境图。

师:请同学们看情境图,你从图中发现了哪些数学信息?

生:小兔拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜。

师:兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数之间有什么关系?

学生可能会说到:

(1)兔妈妈拔的多,小兔拔的少。

(2)兔妈妈比小兔多拔4个萝卜。

(3)兔妈妈拔萝卜的个数等于3只小兔拔萝卜的个数。

(4)兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的3 倍。

(3)、(4)两种说法出现后,教师给予鼓励,让学生说一说是怎样想的

师:小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,我们把小兔和妈妈拔的萝卜用图表示出来(出示图),观察这幅图,谁能说一说6里面有几个2?

生:6里面有3个2。

师:对, 6里面有3个2。就可以说6是2的3倍。所以兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍

板书:兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍

设计意图:通过直观图使学生体会“6里面有3个2”,理解6是2的3倍的实际意义。

师:要想知道一个数是另一个数的几倍?我们应该怎样想呢?

小组同学讨论交流

学生汇报

师生总结:要想知道一个数是另一个数的几倍,就是看这个数里面有几个另一个数。

三、巩固练习,提高能力

课件出示:

1、课本“练一练”的第1题。先让学生用花片摆一摆,再完成填空。

设计意图:在操作的基础上填空,使学生加深对“倍”的意义的理解。

2、课本“练一练”的第2、3、4题。学生通过看图自己独立解答。

看直观图自己填空,进一步体会和理解“倍”的意义。

四、课堂小结

今天我们学习了两数之间一种新的关系,要想知道一个数是另一个数的几倍就是看这个数里有几个另一个数。数学就在我们的生活当中,希望同学们一定要把数学学好。

五、作业

课本“练一练”的第5题。

板书设计:

倍的认识

大象:2头小象:4头

4是2的2倍

兔妈妈拔了6根胡萝卜小兔子拔了2根胡萝卜

6是2的3倍