11 永远的白衣战士优秀获奖教案

《永远的白衣战士》第二课时

第二小学吴楠

教学目标:

1、流利、有感情的朗读课文。

2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。

教学重难点:

说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

教学准备:教学课件

教学过程:

一、创设情境,揭题导入:

(播放课件):同学们,今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》,指:叶欣,通过上节课的学习,我们知道在与抗击非典的战争中,叶欣永远地离开了我们!清明节期间,许多人纷纷通过“网上祭英烈”活动向她表示哀悼和怀念,老师在寄语中找到了这样一段话:

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

在网上,这样感人的话语还有很多,叶欣只不过是一位普普通通的护士长,人们为什么如此地牵挂和怀念她呢?

二、细读课文,分析人物形象

(一)、快速浏览课文的4----7自然段,找出能高度概括叶欣工作性质和特点的一个比喻句。

1、出示:高风险,高强度,高效率……-从死神手中夺了回来。指名学生朗读这句话。

2、师板书:高风险(文中指:治疗“非典”有很高的危险性)高强度(文中指:治疗工作需要付出的精力巨大)高效率(治疗工作完成的工作量大,效果好)

(二)细读课文4---7自然段

1、默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣中怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的,在感受深刻的地方做上标记。

2、生自读自悟。

3、汇报交流

(1)高风险:“为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。”

A 、从这两句话中你体会到什么?(传染性强、死亡率高)

B 、课前老师搜集了有关非典的一些数据:

(2003年3月死亡173 5月底死亡332人死亡率11%

感染5327人医护人员感染1000人左右抢救1人3名医护人员倒下医护人员占感染者的四分之一)

师渡:是啊,“非典”是一种急性呼吸道传染病,发病快,传染性强,死亡率高,非典期间,几乎所有人“谈非色变”,但是叶欣却是怎样对待“非黄”病人的呢?

(2)、【出示】高效率:原有冠心病的“非典”患者……叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。高强度:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

①从这段文字中你体会到了什么?

②读读描写叶欣的动作的词语。

③体会省略号,想想还会有哪些动作?(胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等)④一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?

⑤再次用心地读读这句话“叶欣顾不上……抢救中去”

⑥再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

(3)、【出示高强度、高效率】:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

①说说最能打动你的是什么?

②理解“斩钉截铁”。

③读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?

④师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)

⑤理解“声色俱厉”。

⑥课文除了描写了叶欣的动作、语言,还通过什么描写来反映叶欣的光辉形象的?(心理)这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!

⑦再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来”。

师过渡:在“非典”面前,叶欣一心想的是病人和同事,却是怎样对待家人的呢?

(4)【出示】:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么?

②指导读这句话,

③这句话中打动你的是什么?

④在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(——)

⑤把这份感动放进字里行间,好好读读。

(5)师:从2月8日到3月4日,叶欣连续在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月。最终,她倒下了。”请大家浏览课文第七自然段,然后跟老师合作来读。

3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到病房--------,--------,---------。虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是-------,---------。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉

得---------,————。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,---------。经过检查,叶欣染上了-------。

①此时此刻,你想说什么?(心疼)

三、学习1、8、9自然段

1、师读8段第一句:“叶欣的病情……”,生接读……课文8、9自然段。师读第一自然段

2、说说这几个自然段分别告诉我们什么?这样安排有什么好处?(首尾呼应)倒叙

3、齐读这三段。

4、孩子们,课文学到这里,相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗?

出示:的叶欣。

(舍生忘死、救死扶伤、舍己为人、临危不惧、身先士卒、争分夺秒、永不疲倦、全力以赴……)

四、深化课题

1、课题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

2、学生小组讨论。

3、交流(教师视学生说的情况补充)

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

4、出示句子:“这是一场没有硝烟的战争。”缩句,改反问句。

五、感情升华。

1、总结:叶欣虽然走了,但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,她是我们——永远的白衣战士(生再次读课题)

2、换位思考,怀念叶欣。

作为同事,护士长我想对你说:

作为患者,叶大姐我想对你说:

作为孩子,妈妈我想对你说::

六、板书

永远的白衣战士

高风险舍己为人

叶欣高强度不辞辛苦

高效率身先士卒