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解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

《小数的初步认识》教学设计

绥化市一曼小学李建飞

一、教学目标。

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

4.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5.使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

二、教学重难点。

教学重点：

1.能识别小数，正确得读写小数。

2.知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；

教学难点：

知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：课件。

三、教学过程。

（一）揭题示标。

师：孩子们，你们喜欢逛商场吗？今天老师就带着大家到商场去

逛一逛。（出示情境主题图）请大家仔细观察商品的标价，你能把这些价格中的数分为两类吗？

师：为什么这么分？左边这组数使我们以前学习过的整数，仔细观察，右面这组数都有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做“小数”

，中间的小圆点叫做“小数点”。这就是我们这节课要学习的内容——小数的初步认识。（板书课题）

师：这节课的学习目标有两个。（课件出示学习目标）

学习目标：

1.初步了解小数的含义。

2.会读、会写小数部分不超过两位的小数。

（二）认识小数。

1.读小数。

（1）试读小数。

师：你能读出这些小数吗？谁愿意来试一试。（生试读）

（2）讲解小数的读法。

师：读的真准确，谁来读读这个小数。（师板书：15.15）（请三四个学生读）是的，它应该读作“十五点一五”。

2.写数。

师：大家的小数读的这么好，老师说一个小数你能写下来吗？

先来说说写小数的时候要注意什么？（小数点要写在个位的右下角。）老师报几个数，大家在练习本上试着写一写。（0.7368.01136.9）同桌之间快速检查，注意小数点的位置。

3.认识以元为单位小数的实际含义。

师：我们会读、会写小数了，那你知道这些小数分别表示多少钱吗？请完成课本第88页上的表格。

（1）生完成表格。

（2）汇报校对。（根据学生回答，课件演示答案）

（3）小结

师：用小数表示价格时，小数点左边表示——元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二位表示——分。

（三）理解小数的含义。

师：看来，生活中的小数真是无处不在呀！那么小数究竟表示什么含义呢？下面我们就来研究这个问题。

1.出示例1，引导观察。

师：仔细观察89页例1中的主题图，从图中你得到了哪些数学信息？1米30厘米够整米吗？不够整米时，该怎样用米作单位来表示呢？

2.理解一位小数的意义。

请大家根据导学案（一）阅读课本第89页例1中的小1部分。

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解决问题教学设计实例

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