解决问题公开课教案

解决问题

——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学目的：1、使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。进一步培养学生综合运用知识的能力。

2、培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3、培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。

教学重点：能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，防止丢掉计数单位或单位名称。

教具准备：多媒体课件。

教学过程，

一、复习导入：先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位的数是（

）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（

），四舍五入到万位是（

）。

3、说一说你的想法。

二、探究新知:

教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的小数来表示。

教师用投影片(或小黑板)出示例2。请一位学生读题后，提问：

地球与月球的距离是多少万千米？就是看384400里面有多少个万，应当用多少来除？(用10000来除。)

也就是要把384400缩小多少倍？(缩小10000倍。)

小数点该向哪个方向移动几位？(小数点向左移动四位。)

教师；所以384400台＝38.44万台。(教师板书。)

教师提问：谁能把做这道题的道理说-说？

指名让学生回答上面教师的提问。

教师；我们明白了改写的算理，为了简便起见，在改写时，只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成38.44万台就可以了。

教师用投影片(或小黑板)出示：把468000改写成用“万”作单位的数。

指名让学生改写，并说一说是怎样做的。(找到万位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成46．8万。)

教师：那么把较大的数改写成用“亿”作单位的数，应该怎样做呢？

教师用投影片(或小黑板)出示例3:木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？请一位学生读题后，让学生先试着自己进行改写，然后说-说是怎样做的。(找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的o，写成7.7833亿吨。)

教师提问：我们得到了7.7833亿吨这个结果，如果现在要求保留一位小数该怎么办？自己试试看。

让学生自己把7.7833亿这个数保留一位小数，求出近似数。做完以后集体订正。

教师；通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数所用的方法。谁能完整地说一说这一改写方法？

指名让学生发言，在学生发言的基础上，教师总结；把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在“万”位或“亿”位的右下角，点上小数点，在数的后面加写“万”宇或“亿”字。如果小数位数比较多，可以根据需要保留一部分尾数。

三、巩固练习：

1．做第53页“做一做”。

先让学生独立做，做完以后，集体订正，每-题让学生说在点小数点后，不要忘记写“万”或“亿”字。

2．做练习十三的第3题。

引导学生说一说是怎样做的，教师提醒学生注意题目要求。

学生独立做，教师行间巡视。如发现没有写“万”或“亿”字的，要加以纠正。特别要强调，遇到有单位名称时不要把单位名称漏掉。

3．做练习十三的第4题。

学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。集体订正时，指名让学生说一说是怎样做的。

四、布置作业：练习十三第7、8题。

五、课堂小结:

今天这节课你有哪些收获？