资料摘要
整理和复习教学目标: 知识与技能：进一步掌握本单元所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解答能力。过程与方法：进一步认识分数除法应用题的特点，熟练地掌握、分析应用题的数量关系及解题方法。情感态度与价值观：培养学生分析问题和解决问题的能力。重难点：分数除法的计算方法，正确解答分数乘除法应用题。
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整理和复习教学设计第一课时
未知
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关键词：整理和复习教学设计第一课时
正文
整理和复习
教学目标: 知识与技能：
进一步掌握本单元所学的基本概念和计算法则，
提高学生的计算能力和解答能力。
过程与方法：进一步认识分数除法应用题的特点，熟练地掌
握、分析应用题的数量关系及解题方法。
情感态度与价值观：
培养学生分析问题和解决问题的能力。
重难点：
分数除法的计算方法，正确解答分数乘除法应用题。
分析应用题的数量关系及解题方法。
教学方法：
在解决问题的过程中，让学生独立思考，交流讨论，明确解决问题
的思路和方法，掌握解决问题的策略。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景，导入课题
系统整理相关知识
A、分数除法与整数除法的意义相同吗？分数除法的意义是什么？
B、分数除法的计算法则是什么？
B、分数除法的计算法则是什么？
C、分数混合运算的运算顺序是什么/ 1.举例回顾分数除法的计算方法。
2．小结分数除法的计算法则：除以一个数（o除外），等于乘这个
数的倒数。
3．说说分数混合运算的顺序。
整数混合运算顺序对分数混合运算仍然适用。
二、探究研讨，深化课题
1、复习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除
法应用题。
(1)结构特征：单位“1”的量未知，几分之几对应的量已知。
(2)数量关系式：单位“1”的量×几分之几=几分之几对应的量。
2、复习稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”
的应用题。
（1）结构特征：单位“1”的量未知，已知的量与几分之几不对
应，比单位“1”的量多（或少）几分之几。
（2）数量关系式：
A、单位“1”的量±比单位“1”多（或少）多少=比单位“1”
多（或少）几分之几的量。
B、单位“1”的量×（1±几分之几）=比单位“1”多（或少）
几分之几的量。
3、复习稍复杂的“已知一个数是另一个数的几分之几及这两个
数的和，求这两个数”的应用题。
（1）结构特征：单位“l”的量未知，另一个量也未知，两个量
的和已知。
（2）数量关系式：单位“1”的量十单位“1”的量×几分之几= 两个量的和。
4．复习“工程问题”的应用题。
(1)结构特征：工作总量用单位“1”，工作效率用n分之1表示。
(2)数量关系式：工作总量÷工作效率（和）=工作时间。
形如：1÷（1/a+1/b）
三、应用反馈
1．完成第46页第1、2题。
2．课件出示练习。
(1)认真推敲，做个好裁判。
①
1千克苹果的价钱比l千克梨贵5/8，那么1千克梨就比1千
克苹果便宜5/8。
(
) ②
根相等的铁丝，第一根剪去1/2，第二根剪去1/2米，剩下的
部分一样长。
(
) ③
比1.6米多1/4米的数是多少？列式为1.6×(1+1/4)
(
) ④
队独做每天完成全工程的1/10，乙队独做8天完成，乙队的
工作效率比甲队高。
(
) (2)实践运用。
①
树节到了，园林公园分了270棵的植树任务，第一天栽了5/9,第
二天再植多少棵就能完成任务？
②
条绳子．势去3米后，还剩全长的8/11，这条绳子长多少米？
③红光幼儿园这学期有学生450人，比上学期增加1/4上学期有
学生多少人？
四、课堂小结
这节课我们复习了哪些知识？
五、课后作业
练习十第1～5题
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关于本教案的常见问题
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