解决问题优秀教案范文

小数的意义和性质------解决问题（例2）

麻栗坡县董干镇董来小学 庄少风

教学内容：人教版小学四年级数学下册第44页。

教学目标：1、熟练掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大10倍、100倍、1000倍或者缩小到原来的11，，101001；2、掌握小数点向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最1000高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

教学重难点：1、熟练掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大10倍、100倍、1000倍或者缩小到原来的1，1011，；2、掌握小数点向右移动时位数不够要在右边添“0”，前1001000面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

教学课时：1课时

教学准备：相关课件

教学设计过程：

一、复习引入

1、小数点向左移动三位，原数就（ ）。

2、小数点向左移动两位，原数就（ ）。

3、6.35要扩大到原来的10倍，小数点向（ ）移动（ ）位，得（ ）。

4、把83.6写成0.836，小数点向（ ）移动（ ）位。

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5、说说小数点移位的变化规律。

6、如果把6扩大到原来的10倍、100倍、1000倍应怎样列式？各得多少？如果把2000缩小到原来的各得多少？

二、探究新知

师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，或缩小到原来的1，10111，，应怎样计算？10010100011，，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢？（板书1001000课题：小数点位置移动规律的应用）。

1、教学例2（1）：把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

提问：（1）把一个数扩大倍数用什么方法计算？（用乘法计算）。

（2）怎样列式？（把0.08分别乘以10、100、1000）

板书：0.07×10=0.7 0.07×100=7 0.07×1000=70 （3）根据学过的规律，应怎样移动小数点？

启发学生分别说出移动的位置及得数（板书）

（4）为什么0.07×1000得70？（因为要扩大到原来的1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补充数位。）

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（5）0.07×100=7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007？

引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大到原来的1000倍得70，而不能得0070. 小结式提问：根据上面的计算，要把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了？（只要把小数点向右移动就可以了）。

（6）练习：P44做一做第1题（学生自己做，教师巡查）

2、教学例2（2）：把3.2分别缩小到原来的是多少？

（1）思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算？怎样应用小数点移动的规律？可能会出现什么情况？如何解决？（首先让学生独立试算，然后同桌讨论，最后全班交流）

板书：3.2÷10=0.32 3.2÷100=0.032 3.2÷1000=0.0032 （2）说明：3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。

启发学生说一说，为什么3.2÷1000=0.0032？

从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以3.2缩小到原来的

111，，，各1001010001得0.0032. 10003

（3）练习：P44做一做第2题（教师点3名学生上黑板做，其他学生拿出草稿本来做，教师巡查。）

3、总结性提问：

（1）小数点向左或右移动的方向根据什么？

（2）小数点位置移动的位数由什么来决定？

（3）应用小数点移位规律时应注意什么？

三、巩固练习

教材第46页练习十一第3题和第4题。

学生独立完成，教师巡视了解学情，选时辅导学习困难的学生，完成后教师点名让学生说一说自己的算法。

四、全课总结

教师引导学生说一说这节课自己的收获。

板书设计：

小数的意义和性质------解决问题

0.07扩大到原来的的10倍→0.07×10=0.7 0.07扩大到原来的的100倍→0.07×100=7 0.07扩大到原来的的10000倍→0.07×1000=70

1→3.2÷10=0.32 1013.2缩小到原来的→3.2÷100=0.032 10013.2缩小到原来的→3.2÷1000=0.0032 10003.2缩小到原来的

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