资料摘要
小数的应用教学目标1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。重、难点：熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识解决问题。一、复习1. 在○里填上“＞”“＜”或“ = ”。0.8
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解决问题ppt配套的教学设计及说课稿
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关键词：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿
正文
小数的应用
教学目标
1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。
重、难点：
熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识解决问题。
一、复
习
1.
在○里填上“＞”“＜”或“ = ”。
0.8 ○
0.7
1.1 ○
0.9
0.5 ○
0.4
1.2
○
0.6
2.5 ○
0.5
1.2 ○
2.1 2.
爸爸身高1.8米，小明的身高是1.4米。小明再长多少就和爸爸同样高？
3.
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
二、教学例4。
1、出示例4 观察商店图，小丽有10元钱，买了1个
文具盒
，还想买1个
笔记本
和1支
铅笔
，她的钱够吗？
①要求学生用小数直接计算。（不同的方法）
②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）
（一）
10－6.8 = 3.2（元）
2.5＋0.6 = 3.1（元）
3.1元
＜
3.2元
（二）
10－6.8 = 3.2（元）
3.2－2.5 = 0.7（元）
0.7元
＞
0.6元
（三）
6.8＋2.5＋0.6 = 9.3＋0.6 = 9.9（元）
9.9元
＜
10元
答：够。
2、不同的方法可以相互检验
3、如果把
无头铅笔换成有橡皮铅笔
，钱够吗？
（一）
10－6.8 = 3.2（元）
2.5＋1.2 = 3.7（元）
3.2元
＜
3.7元
（二）
10－6.8 = 3.2（元）
3.2－2.5 = 0.7（元）
1.2元
＞
0.7元
（三）
6.8＋2.5＋1.2 = 9.3＋1.2 = 10.5（元）
10元
＜
10.5元
答：不够。
三、课堂活动
1、课本第97页的“做一做”
学生独立完成。
2、补充问题。
小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
四、课堂作业
练习二十一的第4、6、7、8、9、10、11。
五、课堂小结
本节课我们学习了什么？你学会了什么？
教学反思：
让学生在熟悉的生活情境中解决问题，不仅能让学生体会到生活中处处有数学，也大大激发了学生自主探究的欲望。这些关于购物的问题，学生依靠自己的知识经验“跳一跳”就能解决，因此，本节课教学大胆放手让学生尝试解决、自主探究，这样让学生的主体地位得到充分体现。
不足的是，对学生的关注不多，应多指导、多鼓励学生，让他们体会到成功的喜悦
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