两位数加、减两位数优秀教学设计｜教案在线预览

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两位数加两位数【教学内容】教科书第44页例1及课堂活动第1题前两小题和第2小题，练习九的第1、2、3题。【教学目标】1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。3.感受两位数加两位

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加、减两位数

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2018-04-09 00:18:00

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学校：重庆市渝北区木耳中心小学校

两位数加、减两位数优秀教学设计

未知

2018-04-09 00:18:00

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关键词：两位数加、减两位数优秀教学设计

正文

两位数加两位数

【教学内容】

教科书第44页例1及课堂活动第1题前两小题和第2小题，练习九的第1、2、3题。

【教学目标】

1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。

2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。

3.感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。

【教学难重点】

教学重点：掌握100以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。

教学难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件，小棒5捆6根，计数器1个。

学生准备：小棒5捆6根，计数器1个。（四人小组一套）

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1．口算练习。

（1）前面我们已经学习了口算加法，现在就让我们一同来抢答吧。

20＋20＝ 3＋2＝ 40＋5＝ 30＋20＝ 7＋1＝ 50＋8＝

40＋20＝ 4＋1＝ 60＋5＝ 50＋40＝ 3＋1＝ 90＋4＝

（2）小朋友们果然学得很好。还想继续回答吗？

2．看图填数。

（1）请仔细观察下面的图片，根据图片上提供的信息填数。

（2）看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？

板书课题。

二、活动操作，探索新知

1．情境呈现，梳理信息。（出示例1的图片）

（1）谁来说说图片里告诉了我们什么信息？

（2）根据这些信息你想到什么数学问题？

板书：一共有多少人？

（3）要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法计算？

2．活动操作，探索算法。

（1）口算。

23＋22到底得多少？你们是怎样想的呢？口算：20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45。

你们能说一说20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45分别表示什么吗？

（2）竖式计算。

我们学习的加法，除了口算外，开可以用一种新的算法，就是用竖式2

计算，想学习吗？

观察竖式，你发现了什么？

3．课堂活动，积累经验。

(1)刚才同学们用自己的方法得出了23＋22＝45，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。

（

）

＋（

）

（

）

24＋（）＝（）

(2)说一说你是怎样算的？

(3)下面两道题能直接用竖式计算吗？

试一试：37＋21＝ 43＋42＝

3 7 （）

＋□

□ ＋（）

□

□ （）

(4)你们认为在写竖式进行计算的时候要提醒大家注意什么问题？(相同数位上的数要对齐。) 三、练习应用，巩固深化

1．课堂活动第2题。

口算游戏。由同桌学生自由出题，另一名同学口答结果。（注意利用这一时间对后进生进行单独的指导）

2．解决问题。

（1）学生尝试完成练习九第3题。

（2）说一说你是怎样想的。

3．课堂练习。

完成练习九第1、2题。

四、反思总结，体验成功

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：两位数加、减两位数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加、减两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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