Lesson 11 Shopping in Beijing教学设计

河北省南宫私立育才小学

王文亚

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语第五册第11课，本课是一节图片与对话相结合的故事课。描述了在旅行中给家人购买礼物的小故事，与学生生活联系密切，并富有趣味性。主要复习buy、for、everyone等词的使用。还有对句型Let’s go to _______to _____.的学习。

二、学生分析：

在本册书第一单元学生已经学习了quick、slow、loud、quiet几个形容词，本单元又学习了他们的副词形式；everyone这个词在前面的课文中也已经学习过了。而句型Let’s go to _______to _____.与上册书中We go to _____to ______.的句型又差不多。所以在此基础上，学生应该学生起来比较容易。

三、教学目标：

1. 知识与技能：复习句型

Let’s go to the ___to___.复习：everyone的用法。

2. 能力目标：学生能够进行有关旅行购物的对话，能力好学生能够根据提示写出一段有关购物的小短文。

3. 情感目标：通过本课学习，使学生懂得外出旅行购买礼物给家人、朋友是一件快事。

四、教学重、难点：

1.熟练运用句型Let’s go to _______to _____. Everyone的用法。

2. 学生能够进行有关旅行购物的对话，能力好学生能够根据提示写出一段有关购物的小短文。

五、教具准备：课件、录音机

六、教学过程：

一.Warm up

1、T: Hello boys and girls

S: Hello teacher!

T:Let’s sing a song .

(设计意图：教师找到一首有关quietly、loudly、quickly、slowly的歌曲，利用歌曲来复习学过的副词。避免单词复习的枯燥使学生很快进入英语学习的状态。让学生说出听到的英语单词，既可以锻炼学生的听力，同时可以引出相应的形容词，并区分两种词用法的不同。)

2、Play a game

邀请两位学生到前面来根据老师的要求做动作。教师说句子让学生填空。

T:××

is walking .She/He is _____(quick quickly)

S: She/He is quick .

T: She/He walks ______( quick quickly)

S: She/He walks quickly .(设计意图：与前面的歌曲相连接，通过设置情境来复习语法知识，使抽象的内容具体化，形象化，学生更容易理解。)

(二) 、New Concepts

1.Let’s go to _______to _____.的学习。

(1)利用课件出示shop的图片。继续刚才的游戏。

T: ××Please walk to the shop ________(quick quickly)

S: Quickly .

T:This is a shop . Let’s go to the shop to go shopping.

引导学生利用buy _____for______说说如果自己在旅行想给家人买什么礼物，使学生懂得外出旅行购买礼物给家人、朋友是一种礼貌。

教师假装给家人买礼物，左挑右挑之后，选出要买的礼物。

T:I want buy a gift for my son.This is too expensive.

This is too big ,….I shop slowly .

引导学生比较This is a shop .和I shop slowly .这两句话中shop词性的不同。

(设计意图：从游戏过渡到新知识的教学，使过渡更自然，环节更紧凑。从学生的心理出发也更容易接受。在情境中教学使学生更好地理解和运用句型，同时对课文中的一些短语的渗透，对课文的教学做好了铺垫。)

(2)利用课件出示一些地点如电影院、公园、动物园…让学生用Let’s go to _______to _____.来造句子，同时鼓励学生用课件展示之外的地点造句。

2.学习课文

（1）学习课文的前半部分。

T：Okay, take out your listening paper.Let’s listen then fill in the blanks .

教师放本课前半部分录音，学生完成听力练习，并订正。

(2) 学习课文的后半部分。

T：Now, take out you're the other listening paper.Let’s listen then choose .

教师放本课后半部分录音，学生完成听力练习，并订正。

(设计意图：由于本课的内容稍长，为了降低学生学习的难度，我把课文分成俩部分进行教学，这样在进行听力的训练时，学生才不会感到太困难。)

（3）Read

改变以往全班齐读的方式，我采用点名读，分组读，分角色度几种方式，便于纠正学生的发音。

3. Practice

出示一段小短文，要求学生认真阅读之后，根据短文内容进行选择。

(设计意图：利用短文来检查学生对本课所学知识的掌握情况，同时渗透做阅读理解题的方法。)

(三)、Class closing

1.Homework（选择其中的一向来完成）

（1）熟读课文，并能够用Let’s go to _______to _____.造3个以上的句子。

（2）编一个有关旅行购物的对话。

（3）模仿前面阅读的小短文写一段有关旅行购物的小短文。（可以用以下的句子和短语Let’s go to _______to _____. shop、

quickly 、slowly 、buy_____for_______.）

2.Sing a song

播放第十五课的歌曲。

(设计意图：利用这首歌曲，再次复习了本课的重点副词的使用，同时在轻松的氛围中结束教学，使学生感受的英语学习的快乐轻松，使学生爱学英语，爱上英语课，培养学生学习英语的持续兴趣。)

七、板书设计：

Lesson14：Shopping in Beijing

Let’s go to _______to _____. This is a shop .

buy_____for_______ I shop slowly .

八、课后反思：

在本课的教学中，我全面的复习了本单元的重点知识，较好的完成了的本课教学任务，在教学中我采用情境教学法，使学生在特定的环境中学习，有助于学生运用语言的能力的提高，而且很好的激发了学习的积极。并且对本课的内容进行了适当的拓展，在家庭作业的布置上，留给学生了选择的余地，使学生根据自己的水平量力而行。

虽然总体上来说，直接可比较成功，但也催在这一些问题。首先是我自身口语的问题，这还需要我不断的学习，经常向同事请教逐步提高自身的口语水平。另外，对语法的教学过于显性化，这是我要特别注意的问题，在今后的教学中我要多考虑学生的心里特点及接受能力。对于语法的教学尽量的隐形化，让学生根据具体的例子逐渐的体会，感悟。

总之，教学需要艺术，需要机智，需要创新，我在教学中要基于教材又不拘泥于教材，全面考虑，使我的英语课不断进步，更上一层楼。

河北省南宫私立育才小学

王文亚