27 丝绸之路教学设计一等奖

27丝绸之路

设计思路

1. 导入新课时，在世界版图上画出丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用，帮助学生对丝绸之路初建一个感性的认识。

2.让学生了解课文内容，在感悟的基础上进行交流。教学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后教师借机引导并组织学生进行讨论，在交流中深入体会文章内容。

3.通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的具体可感。

教学目标

1. 会认14个生字，会写8个生字。

2. 运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3. 有感情地朗读课文，了解张骞两次出使西域的经过，并加以复述。

4. 体会张骞的开拓精神和丝绸之路的意义。

重难点分析

引导学生从张骞两次出使西域的故事中认识张骞、了解古丝绸之路，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

课前准备

1. 搜集关于“丝绸之路”的资料。

2. “丝绸之路”地图。

教学过程

第一课时

一、交流资料，引入新课

1．课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们一起交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2．这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

（1）什么是丝绸之路？

（2）那是一条怎样的路？

（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？……

二、初读课文，整体感知

我想，此时同学们一定迫不及待地想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

1．自读课文。

（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

（2）在田字格中描红、书写生字。用这些字组词、造句。

2．读后交流。

读了课文，你知道“丝绸之路”是一条怎样的路？谁两次出使了西域？发生了什么故事？

（1）分小组交流、总结。

（2）小组派代表进行全班交流。

三、课后作业

读课文，查资料，了解张骞两次出使西域的经历，要求能简单讲述。

第二课时

一、复习旧知，进入新课

教师：上节课，我们一起认识一条不同寻常的路，它就是——（丝绸之路）。认识了一个了不起的人物，他是——（张骞）。张骞出使西域，开辟出了丝绸之路。张骞几次出使西域？（两次），他两次出使西域发生了什么故事？这节课，我们一起继续“走走”丝绸之路，走近张骞。

二、精读课文，走近张骞

1. 张骞第一次出使西域。

学生默读课文第1—3自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么？体会到什么？（展示课件第九屏）

全班交流。

（1）张骞第一次出使西域的目的、时间。

（2）张骞第一次出使西域的经历：

随从大部分被匈奴或杀或俘虏，张骞被软禁在草原上放牧→出逃，忍饥挨饿，到达大宛国，受到热情接待→到达康居、大月氏等国。

（3）抓住重点词句理解：

他们常常忍饥挨饿，吃尽了苦头，终于．．到达一个叫大宛的国家。

①“终于”是什么意思？说明了什么？

②照样子，大家也用“终于”说两句话。

（4）指名读这3个自然段。

2. 张骞第二次出使西域。

（1）默读课文第4～5自然段，思考以下问题：

①张骞为什么要第二次出使西域？

②第二次出使西域时，他经历了什么？

③假如你是导游，你会怎样介绍“丝绸之路”？

（2）学生小组内交流，教师巡视。

3．全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

（1）张骞第二次出使西域的目的、时间和作用。

（2）“丝绸之路”的由来。

4．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象张骞第二次出使西域经历的一幕幕场景，体会丝绸之路的伟大意义。

5．同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的，面对这伟大的创举，最想说些什么呢?把你的想法和同学们交流交流。

三、师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。（展示课件第十五、十六屏）

四、课后作业，激起热爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回去问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。