25 掌声教学目标设计

25.《掌声》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：

引入新课：

今天老师给大家上课，心里激动又紧张，大家用什么方法消除这紧张，增添我的信心，给我也给你们自己以鼓励？（掌声响起）

你什么时候得到过掌声，感觉怎样，你给别人鼓过掌吗？什么情况下，又有何想法？掌声可以表示欢迎，有人信心不足时表示鼓励，对他人的出色表现表示赞美。让我们一起走进神奇的掌声。（板书课题）

一、前后对照，感受小英变化

1、这篇课文的主人公是谁？（小英）一开始，小英是个什么样的孩子？自由读课文第一自然段。批注。

【屏幕展示】

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

2、读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，学生板书中心词）

3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说一句话）

4、那时的小英内心一定十分的-----（生回答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？

她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们（

），她想（

）

5、过渡：多么可怜的小英啊！她对自己已经失去了信心，她对生活已经失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看一看改变后的小英。

指名读，学生评议

【屏幕展示】

说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目....... 你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

这又是一个什么样的小英呢？（活泼开朗自信）

小英非常珍惜大家的掌声，战胜了身体的残疾，更战胜了心里的残疾，在她身上发生了巨大的变化，真替她高兴啊，能从你们的朗读中表现出来吗？（朗读1、5自然段）

6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的疑问，小英为什么会有这么大的变化？（掌声）从哪找到答案的？（指名读小英的来信）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用，让我们回到那次难忘的演讲中去。

二、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段，说说小英得到了几次掌声，这几次掌声有什么

不同？

2、指名读画出的句子

3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。

【屏幕展示】

轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈红了。

1、小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到了什么？

2、“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）

3、小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红了”我们可以体会到小英的内心是多么的痛苦无奈

读课文，读出小英的无奈

4、在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于走上讲台，她的每一步都像她的心情一样沉重，此时的她会想些什么呢？

小英一边慢慢地走着，一边想：（

）

5、体会小英的感动

（1）

就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间想起了一阵掌声，这掌声是什么？（对小英的鼓励）

（2）

从“骤然间”你能读懂什么？（掌声响起的突然，掌声让小英出乎意料），听到这突如其来的掌声，小英内心是多么的感激，同学们没有嘲笑她，没有嫌弃她，而是给了她热情的鼓励。

6、体会小英的感激

【屏幕展示】

掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。故事十分动人，她的普通话也说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

小英讲得怎么样？同学们在怎样表现他们对小英的肯定的（掌声）这次的掌声是什么样的？表演一下。再次听到这经久不息的掌声，小英的内心是多么激动，但是小英什么也没说，而是向大家深深地鞠了一躬，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。

三、总结升华

小英在掌声中讲述了她的故事，又在掌声中走下讲台，她成功的改变了，这一切都是因为掌声，同学们，你们有什么感受，现在想说点什么吗？

人人都需要掌声，特别是我们身处逆境时。让我们珍惜别人的掌声，同时不吝啬自己的掌声，把掌声也送给别人。

同学们今天的表现太棒了，让我们为自己鼓鼓掌吧！让我们在《掌声响起来》的歌声中结束我们今天的学习。

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