分数混合运算教案3｜教案在线预览

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分数与除法新授课备课人执教时间通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。理解可以用分数表示两个数相

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-28 08:41:00

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学校：伊滨区庞村镇白草坡小学

分数混合运算教案3

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关键词：分数混合运算教案3

正文

分数与除法

新授课

备课人

执教时间

通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

理解可以用分数表示两个数相除的商。

教学预设

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

一、导入揭题。

1、复习：76 是（

）数，它表示（

）。10 7的分数单位是（

），它有（

）个这样的分数单位。

2、观察：5÷8=

4÷9=

这两道题能得到整数商吗？

3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。

二、明确学习目标。（在此处明确）

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。

2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。

三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。

通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。

例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

学习要求：1、平均分怎样列式？

2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。

3、观察这两种解法有什么联系？

例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？

1、平均分同样可以列式为：3÷4。

2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？

【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？

【被除数÷除数= 除数被除数

，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），

a÷b=b a（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】

一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？

通过这节课的学习，你有什么收获？

个

性

修

改

在括号里填上适当的数。

5÷8=

12÷17=

（

）÷（

）=

m÷n(n≠0)=

分数与除法

例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？

被除数÷除数= 除数被除数

，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母）， a÷b=b a（b≠0）

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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