小儿垂钓公开课教案

《小儿垂钓》教学设计

广东梅县外国语学校

林文香

设计理念：

以学生为主体，以多种方式朗读，在读中感悟诗意，想象诗中描写的画面，拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。教与学相结合，懂得诗歌不仅可以朗读，还可以诵读和吟唱，以多种形式学习古诗。师生角色表演、互动，使课堂更加生动有趣。

教学目标：

1、会认“钓、蓬、稚、莓、苔、映、借”七个生字。

2、培养学生正确流利,有感情的朗读并背诵课文的能力。

3、理解诗句，掌握学古诗技巧。

教学重点及难点

1、理解诗意，诵读并背诵古诗。

2、掌握学古诗技巧。

课前准备

生字卡片、课件

活动过程

：

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，我们学过非常多古诗，那么老师说一句，你们接后一句。师：

不知细叶谁裁出

生：二月春风似剪刀

师：迟日江山丽

生：春风花草香

师：儿童相见不相识

生：笑问客从何处来

师：真棒！看来你们积累的古诗可真不少。今天啊，老师就和同学们再来学

习一首古诗。（板书课题）学生齐读课题。

二、初读古诗，自主识字。

1、学古诗之前，我们先来认读古诗里出现的生字，借助拼音大声拼读。（出示生字）同桌读、齐读。

2、去拼音点名读：交流识字方法。如换一换：钓——约

3、组词法记字，展示词组，拍手读。

4、动笔将组词记在课本中。

三、读中感悟，理解诗意。

（一）、我会读，读得正确。

1、诗人介绍：胡令能，唐朝诗人。

2、将我们认识的生字朋友放回古诗中，齐读古诗，读准确，读流利。

3、划分古诗的朗读节奏，再次朗读古诗。

（二）、理解并感悟诗句

1、展示诗句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。看图想象画面。解析重点词语：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、映，连词成句，理解整句诗意思。板书：稚子

学垂纶

2、展示莓苔、蓬头垢面的图片帮助学生理解。

3、老师归纳：是呀！你们看，小孩的头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身子。诗人看到这个情景不禁吟诵：（学生齐读）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。

4、展示诗句：路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。解析重点词语：借问、遥、怕、鱼惊、不应人。连词成句，理解整句诗意思。板书：路人

借问

遥招手

不应人

5、师生合作表演诗句，帮助学生理解。师：喂，小孩，你知道去外国语学校怎么走吗？学生根据自己的理解做动作。

6、老师归纳：路人来问路，他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。好可爱的孩子呀！小伙伴们，一起来诵读：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

7、刚刚学习古诗的过程中，我们通过了抓重点词语、想象画面、表演品意境的方式来理解诗句，现在，林老师还要交给大家另外一种学习古诗的方法：多诵读。通过反复朗读，悟出诗意。古诗不仅可以读、可以诵，还可以像唱歌一样吟吟唱出来，可好听了。（播放录音，学生模仿读）。

读得真棒！听了你们的诵读，我的眼前仿佛浮现出一幅小儿垂钓图，真是诗中有画，画中有诗啊！

8、通过这么多方法学习了古诗，那接下来小组讨论：这是一个怎样的小孩？

9、课堂练习：选择“草映身”中“映”的意思、“不应人”中“应”的意思，并将“映”、“应”的意思标注在课本中。古诗挖空学生填空并背诵。

10、再次引导并检查背诵古诗。

三、小结：

《小儿垂钓》这首古诗描述了一个孩子开始学习钓鱼时的专心致志的情景，流露出浓郁的生活气息，把一个稚气可爱、天真活泼的孩子形象展现在读者眼前，读了使人感到亲切逼真。

本节课还学习了学古诗四个技巧：抓词语、想画面、品意境、多诵读。这些技巧可以用到以后的古诗学习中哦。

四、作业：

1、诵读并背诵古诗。

2、用摘抄本摘抄古诗一遍，注意字词书写。

板书设计：

小儿垂钓

稚子：学垂纶

遥招手

不应人

路人：借问

学古诗技巧：抓词语、想画面、品意境、多诵读

教学反思：

今天我讲了《小儿垂钓》，这是我第一次开古诗的公开课，是一次大胆的尝试。

古诗教学是小学语文教学的难点之一。教二年级的小朋友学古诗，怎样的方式会更好呢？这个值得我们所有小学语文老师去探究。这节课我主要通过多种形式的朗读，引导学生读中感悟。男女读、小组赛读、师生合作表演读，诵读、吟唱等方式，充分调动语文课堂，学生比较活跃。例如：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。教师扮演路人，学生扮演小孩，将诗句通过表演的形式演绎出来，通俗易懂。本节课还第一次给学生普及吟唱古诗模式，当将《小儿垂钓》吟唱出来时，学生非常感兴趣，并且激发了他们模仿吟唱的动力，课堂中小朋友不由自主地就跟着录音学习起来。然后，通过教学古诗小技巧:抓重点词语、想象画面、品析意镜、多诵读古诗，一步一步引导学生掌握学古诗的方法，为以后学古诗奠定基础，化解学生怕学古诗的心理。学生通过这些小技巧，非常快速的掌握了本首诗的诗意，达到了教学目标。

但是本节课中尝试教学吟唱模式，效果还是需要再提高下。学生首次接触吟唱，需要在以后的课堂中继续普及和学习。对于古诗小技巧，在以后的教学中仍需要加以运用和指导，使学生真正掌握技巧。

教学照片：