整理和复习第一课时评课稿

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第（ ）周星期（ ） 总计第（ ）课时

第 二 单元 教案撰写人： 乔可儿 课

题

名

称

整理与复习

课 时

第9课时

A基础

目标

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的整理。

教学重点

B核心

目标

2、对用2～6的乘法口诀求商额度整理。

3、梳理并建构本单元的知识结构。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

C延展

目标

学习难点放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

和兴趣点

平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商

课前准备

课件、学具

板书

设计

表内

除法

除法计算——运用乘法口

诀求商

教学板块

（注明各板块设计意图）

一、旧知巩固，引入新知

孩子们到上节课为止，我们已经学完了第二单元的内容，今天我们将对本单元的知识进行整理和复习（板书课题：整理和复习）

解决问题

教学思考和积累

（二次复备）

【设计意图：让孩子明确本节课的目标。】

二、师生互动，探究新知

1、回顾知识，

请孩子们，从数学数第7页浏览到第23页。边看边想想每一个例题讲的什么知识？

1

【设计意图：给时间让孩子浏览本单元的例题，在具体的例题中回顾本单元知识】

2、汇报交流

师：谁来说一说本单元我们学习了哪些知识？

预设生：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。

师：对于他的说法，你还有什么补充吗？根据学生的回答，完善板书。

【设计意图：通过师生共同整理出本单元的知识点】

3、知识梳理

（1）平均分

师：什么是平均分？你能举个例子说一说你是怎么平均分的吗？

学生可以用画一画、摆一摆的方式描述平均分的意思。

（2）除法的意义

你能把你刚才平均分的过程用除法算式表示出来吗？并说一说除法算式中各部分的名称，以及在具体的情境中表示的意思。

【设计意图：结合具体的实例围绕平均分的含义、平均分的方法、平均分的语言表述、平均分的语言表征、计算平均数的结果进行整理，形成简单的知识结构图，让学生体会所学内容减的联系，理解除法含义的本质，并学习复习整理的方法】

（3）用2——6的乘法口诀求商

那么我们如何计算除法算式的得数呢？

A.出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

B.让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

C.任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

D.总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

E.补充练习。 (师摆学具) □×□＝□ □÷□＝□ □÷□＝□

(a).看图，列出乘法算式和除法算式。

(b).指出除法算式中的被除数、除数和商。

2

©.通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

F.教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

G、完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。

引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

【设计意图：用2——6的乘法口诀求商，体现乘除法的关系，熟练除法的计算】

(4)用除法解决实际问题

15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？

15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？

解决问题的步骤是什么？

A先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

B交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

C比较两道习题，你发现解决问题时要注意什么？

D、联系身边的事，提出用除法计算的问题。

【设计意图：运用多种方式，分析数量关系，根据运算的意义用除法解决问题，】

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

【设计意图：对知识和方法进行课堂小结，让学生在总结中思维得以提升，能力得以提高。】

再实践（课

堂、课后作

业）设计

教学反思

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