解决问题名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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《小数加减法解决问题（例4）》教学设计第二课时教学内容：教材第97页的例4、相对应的练习题。教学目标：1、进一步掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：运用小数加、减法的知识

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 08:08:00

来源学校

学校：玉龙县奉科镇新民完小

解决问题名师教学视频（文字实录）

未知

2018-05-30 08:08:00

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关键词：解决问题名师教学视频（文字实录）

正文

《小数加减法

解决问题（例4）》教学设计

第二课时

教学内容：

教材第97页的例4、相对应的练习题。

教学目标：

1、进一步掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题

教学难点：多种策略解决问题

教学过程

一、复习导入1、出示课件2（复习第一课时学习内容）

方法一：先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。

列式：10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2

小丽的钱够

方法二：先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱够不够买普通铅笔。

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6，

买普通铅笔够

师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？（一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。）

方法三：把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

列式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了

教师总结：在解决问题时，我们可以从不同的角度去观察问题、思考问题，采用不同的方法解决相同的问题，而且，不同的方法可以相互检验。

（二）引入情境，探究新知

师：你还能提出其他问题吗？

出示课件3（96页情景图和例4的第二个问题）

师：如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，小丽的钱够吗？这个问题有怎么解决？

1、学生独立思考解决问题的方法，教师巡视，进行个别辅导。

2、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。

3、指名汇报解决问题的方法和思路：

方法一：

先算：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2

所以钱不够

方法二：

先算：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7<1.2，

买带橡皮的铅笔不够

方法三：

还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10，买带橡皮的铅笔，不够。

4、回顾方法，积累经验

出示课件4（回顾总结）

师：在解决问题时，我们可以从不同的角度去观察问题、思考问题，现在请你们说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。（如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。）

三、巩固练习，提升认识

出示课件5（练习题）

学生独立完成后全班交流。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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