解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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小数的近似数教学设计第2课时把较大的数改写成用“万”作单位的数教学目标1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近数． 2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”作单位的小数．教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”作单位的小数．教学难点使学生能够区别求近似数与

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所属课文：解决问题

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2018-04-24 11:29:00

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学校：卫辉市城郊乡倪湾完全小学

解决问题优秀教学设计范文

未知

2018-04-24 11:29:00

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

小数的近似数教学设计

第2课时把较大的数改写成用“万”作单位的数

教学目标

1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近数．

2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”作单位的小数．

教学重点

求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”作单位的小数．

教学难点

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．

教学内容

一、复习铺垫．

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（），改写成用“万”作单位

的数是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写

作（），四舍五入到万位是（）。

二、探究新知．

1．导入新课．

今天我们就来学***的数改写成用你“万”作单位的数。 2．教学例2：1999年我国生产家用电风扇61581400台．把这个数改写成用“万台”作单位的数．

（1）教师提问：把61581400台改写成用“万台”作单位的数，应

该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？

（根据学生回答教师板书：61581400台＝6158．14万台）

（2）教师总结说明：

为了读写方便，常常把不是整万的数改写成用“万”作单位的数。把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”字．

三、巩固练习

四、布置作业：第55页练习十三，第7题、第8题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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