认识钟表教学实录及点评

《认识钟表》教学设计与分析

——洛阳市实验小学 翟雅丽

【教学目标】

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

同学们，今天我们一起来认识一个新朋友，动脑筋猜一猜，它是谁吧？

有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我, 什么时候起,什么时候睡。——钟表 今天我们一起来认识认识钟表。

板书：认识钟表。

[抓住学生的年龄特征，以猜迷游戏为切入点，引发学生的兴趣，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

二、认识钟面

师：请看老师手里的这个钟表，仔细观察钟面，你看到了什么？

生：我们看到两根针，它们分别是时针、分针

师：这两根针的形状有什么特点呢？

生：时针又粗又短，分针又长又细。

1

师：时针和分针正静静地待在钟面上，它们动起来是怎么样的呢？

（出示时针和分针转动的画面，让学生观察体会时针和分针转动的方向及快慢）

师：时针和分针是怎么转动的呢？

跟老师来一起来，伸出右手食指模仿指针转动的方向，指着最上面的12，起！转一圈，回到12。

师：时针和分针转动的方向我们动手示范过了，那它们谁走得快？

生：分针！

生：我还看到钟面上有12个数宝宝。

师：这12个数是怎么排列在一起的呢？

（引导学生说出12个数的排列：按从小到大的顺序围成一个圈。）

生：老师，我发现钟上有一格格的东西。

……

归纳小结：钟面上有12个数，又长又细的针叫分针，又粗又短的针叫时针。

时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

（一）会看整时

小明和同学们一样，是咱们学校一年级的一名同学，联系你的生活和学习，咱们一起来看看小明每天做事情的时间。

分别看三幅图，让学生联系自己，说出：

2

小明早上起床、刷牙洗脸的时间：7时

小明上午第二节课开始的时间：9时

小明上午大课间做广播体操的时间：10时

我们把7时、9时、10时这样的时刻，叫做整时。一天当中，这样的整时还有哪些呢？1时、5时、……

观察这三个整时的钟面，它们有什么相同的地方？

分别辨认这三个整时的钟面，思考讨论：认识整时的方法。

得出结论：分针指向12，时针指向几，就是几时。

［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

（二）区别特殊时刻

小明每天吃午饭的时间：12时；小明做完功课，看电视的时间：6时

分别观察这两个特殊时刻，引导学生明白：分针和时针重合是12时；分针和时针在一条线上是6时。

（三）会写、会读整时

1.

由文字表示法引出电子表示法

黑板上已经用数字+文字的方法表示出了时间，但表示时间还有另外一种方法——电子表示法。

板书：9：00。

师：中间两个小圆点，靠近格子的下线来写，两个小圆点右边的数表示分，两个0，说明是整时，1分多，1分不少。两个小圆点左边的

3

数表示时，几时就用几来表示。

2. 联系生活。

师：你在哪里看到过时间的电子表示法？

生：电子表上，电脑上，手机上，书上，公交车上……

［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

四、对比观察，体会时针一天走两圏

利用小明一天里同样是9时，做的事情却不一样，引发思考，用上午9时和晚上9时加以区分，为以后学习24时记时法打下基础。

五、分层练习、巩固新知

1、火眼金睛:辨析错误。

2、再过一个小时是几时，让学生明白数的顺序。

六、总结，实践应用

谈收获，设计一个快乐的周日。

4