解决问题课堂实录

第一课时 认识小数

教学目标：

1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教具准备：米尺，收集的超市收款凭证小票。

教学过程：

一、

学前准备

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知

1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？

老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？

左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）

2、认识小数。

①介绍小数的组成：小数点左边部分是整数部分，右边部分是小数部分。

②同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）

引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，用元作单位的小数表示多少钱。

（学生回答，教师板书）

元 角 分

3 5 0 3元5角

0 5 0 5角

0 1 5 1角5分

小结：用元作单位的小数，小数点前面的数表示几元，小数点后面的第一位数表示几角，第二位数表示几分。

3、学习教材第92页例1. 出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为1米，还可以写成0.1米。

10教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是3米，还可以写成0.3米）3分米里面有几个1分米？那是几个101米？是几个0.1米？

10教师指导学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是1米，

100也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？

4、比较0.1,0.3/0.01,0.03,0.18这两组小数，它们有什么相同？有什么不同的地方？抽生汇报，小结：像0.1,0.3小数点后面有

一位数，这样的小数叫一位小数，像0.01，0.03,0.18小数点后面有两位数，这样的小数叫两位小数。

5、归纳概括。

什么样的分数能用一位小数表示？什么样的分数能用两位小数表示？小组讨论，汇报。

小结：十分之几的分数能用一位小数表示，一位小数表示十分之几的数，百分之几的分数能用两位小数表示，两位小数表示百分之几的数。

6.教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米）

7、完成“做一做”。

请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

三、课堂作业新设计

1、教材第94页练习二十的第1、2、3题。

2、填单位名称

8.37元=8（

）3（

）7（

）

2.65米=2（

）6（

）5（ ）

0.24米=2（

）4（ ）

3.40元=3（

）4（

）

3、填适当的数。

(((0.73元=(0.25米=)米=（）厘米

))元=（

）元（

）角（

）分

)2.92米=（

）米（

）厘米=（ ）厘米

四、课堂小结：今天这节课，你有什么收获？