解决问题优质课教案内容

解决问题

教材内容：

人教版小学四年级数学下册第45—47页内容。

教学目标：

1、知识与技能：会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

2、过程与方法：在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、情感态度与价值观：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并能兑换整十整百数人民币。

教学难点：提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

教学方法：

创设情境，质疑引导，小组合作探究

教学过程

一、

谈话导入：

师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）

小明同学准备去美国旅游，旅游总要买点东西，需要用当地的钱，那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图）

看到这个标题，你有什么疑问？

思考：

1、

对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

2、

你能解决题目中的问题吗？

二、

探究新知：

1、指定学生读题，并提出问题：怎么进行兑换：1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。怎样计算？

2、学生动手写一写，算一算。

3、师板书：0.1563×10000=1563（美元）

4、师提问：谁能说一说，你发现了什么规律？

引导学生发现小数点的移动，进而揭示出小数点移动的规律。

5、同学们你们是怎么检验的？

6、人民币10元、100元换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说。师生总结兑换的方法。

三、

合作探究

人民币10元、100元换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说。师生总结兑换的方法。

四、

应用拓展

1、

P45做一做。

①组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求一张A4纸有多厚，应该用什么方法？（除法）

②学生独立列式：1÷100

③引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。

④学生独立得出答案，全班订正。

2、

P47第6题

根据之前总结的小数点的移动规律，学生分小组进行交流，写出该题的计算过程，教师巡视指导。

3、

P47第9题

让学生多思考，用不同的方法解决。

五、

作业布置：

P47第7题、第8题。

六：板书设计：

人民币兑换

0.1563×10000＝1563（美元）

1563÷10000＝0.1563 算对了。

答：1万元人民币可以换1563美元。

七：教学反思： 本节课学生能主动积极参与到课堂教学活动中，知识的获得和情感体验同步进行，有效地达到了的课程的要求。

反思本次教学，我觉得有以下三点做得比较好。

1、情境导入引发学生思考，首先出示人民币兑换的情景，您生活中引起学生的兴趣，进而探究小数点移动的规律。2、注重思路领

导。解决例题的问题，学生很容易就列出算式，这时引导学生利用小数点移动，引起小数大小变化的规律进行计算时教学的重点和难点。进行乘法计算时，学生一般会想到口算笔算，针对题目特点，利用小数点位置的移动规律计算是一种新的策略，我进行了较好的引导，让学生意识到利用规律解决问题。3、注重意识的培养。通过教学活动不仅要使学生会利用小数点位置移动的规律计算，还要使学生理解对方问题，了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识。我在教学中要充分利用好了素材，并关注其教育性。当然本次教学也存在一些不足，比如小组合作的组织不够好等。希望在之后的教学中会进一步改进。