解决问题教学目标｜教案在线预览

资料摘要

炭山岭镇教育辅导站集体备课活页教案克与千克---解决问题教学内容教材第104页例3及相关内容。1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物教学目标体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-23 16:10:00

来源学校

学校：天祝藏族自治县炭山岭镇阿沿沟小学

解决问题教学目标

未知

2018-04-23 16:10:00

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关键词：解决问题教学目标

正文

炭山岭镇教育辅导站集体备课活页教案

克与千克---解决问题

教学内容

教材第104页例3及相关内容。

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物教学目标

体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。 3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重难点

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学课时

一课时

克和千克

估一估1千克苹果的个数

板书设计

20÷4=5(千克) 20÷5=4(千克)

教学反思

炭山岭镇教育辅导站集体备课活页教案

主备人教学流程设计

（包括课题引入、课堂进程、总结方法作业布置等）

主备人: 一.谈话引入，经验交流

（一）师生共同回顾上节课学习的质量单位

（二）全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

（三）问题引入

1．教师出示一袋苹果，提出问题：1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？

2．今天我们将解决这些问题。（板书课题）

二.动手实践，探究对比

（一）估一估

1.对比自己熟悉的物品质量，估一估1千克苹果的个数。

2.学生汇报。

（二）称一称

辅备人个性设计

辅备人：

炭山岭镇教育辅导站集体备课活页教案

1.小组活动：称1千克苹果并数一数个数。

2.汇报各小组称重的结果，教师记录。

3.观察记录的数据，从数量上发现规律。

4.讨论：同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

三.深入推理，解决问题

（一）提出问题

1.出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2.学生读题后汇报发现的信息。

3.鼓励学生用自己的方法进行估量。

预设1：对比自己熟悉的物品质量估量出20个苹果的质量。

预设2：根据刚才称出1千克苹果的个数估量出20个苹果的质量。

（二）解决问题

1.引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。

2.分组解决问题。

第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克；第三、四两组解决如

炭山岭镇教育辅导站集体备课活页教案

果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

四.课后小结

同学们通过今天的学习你有什么收获？分享给大家吧！

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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