认识钟表名师教学设计1

《认识钟表》教学设计

【教学目标】：

1、知道钟面上有时针、分针、1~12个数字。

2、通过钟面指针的走动与特点，使学生学会认识整时、几时半，会拨整时、几时半。

3、了解计时工具的变化。

4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

【教学重难点】：会认识整时、几时半。

【教学准备】：课件，教具钟面，学具钟面。

【教学过程】：

一．创境激趣

猜谜语引入对钟面的认识

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，你们来猜猜吧。

课件出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，滴答滴答的声音，提醒人们争时间。

师：是什么呢？（钟表）钟表有什么用呢？（告诉我们时间）

师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。今天我们就一起来《认识钟表》（板书课题）。

二．探索新知

师：小朋友快看，我们生活中有这么多不同形状，不同大小的钟表（课件展

示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表，电子表），它们都可以表示时间，你们用的是哪种呢？

生：最后一种，电子手表。

师：电子手表更直接的告诉我们时间，一下子就看出来了，其他几个钟表要想看出时间就有一定的难度了，今天我们就选择其中的一个来好好的认识它。

（一）认识钟面

师：在钟面上你发现了什么？（课件放大其中一个钟表）先让学生讲完了再总结。

1.数：1~12（出示课件），最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？（课件闪烁相应的数字）。带着学生从1顺时针数到12，（画一下）再强调从数12开始数到6时观察，刚好画了一半，再接着画完，给学生解释这个方向就是指针走的方向（顺时针）。

2.钟面上有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针，并板书。（认识了指针后，立马用教具钟向学生提问，哪根是时针，哪根是分针？）

师：请在你们的学具钟上快速的指出时针和分针。

（二）学习整时的认、读、写

1.情景引入，学习新知

师：小朋友们，我们可以怎样合理的利用好时间来安排我们的一天呢？瞧，这个小女孩儿她的一天是从什么开始的呢？（课件出示起床图），学生回答后，追问起床时间。

生：7点或7时。（7点是我们生活中的说法，在数学里，我们就7时来表示，

7时的是就是时间单位。）

师：你是怎么知道的呢？

生：家人告诉的或是分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书）

师：说得真好。（立马板书在黑板上，并教学生书空电子表上显示的时间，书空后，在黑板上贴好钟面并拨出7时，学生说拨的方法，接着让学生在学具钟上拨出7时，并边拨边说分针指着12，时针指着7，就是7时。）

2.奔跑的钟表从7时走到8时

师：现在是几时呢？能用刚才的话再说一遍吗？（多请几个学生起来说）

生：8时，分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书在7的上面）

师：对，8时小女孩儿背着书包上学去了（课件出示小女孩上学的一个钟面）

（2）时间过得可真快啊，已经开始吃午饭了，她是几时吃的午饭呢？（课件出示小红吃午饭一个钟面）全班一起用刚才的话说。（板书在7的下面）

师：我们已经认识了这三个时刻，都是整时，他们有什么共同点呢？（课件出示）

生：分针都指着12 师：时针指着7就是7时，时针指着8就是8时，时针指着12就是12时。你能用一句话总结认识整时的方法吗？

教师小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书，齐读1遍）

3.考考你-我说你拨

师：整时，小朋友们都学得怎么样啊？（好），现在老师就来考考你们，我

说一个整时，你们来拨，边拨边说。

下午上课的时间：2时，放学的时间：4时。

（三）学习几时半的认、读、写

1.情景串联

师：小朋友们起床到学校中间会做哪些事啊？（多请几个来说）我们来看看这个小女孩儿是什么时候吃的早餐。（奔跑的时间从7时走到7时半）

生：7时半（不管怎么回答，都肯定，并引导），这就是我们今天认识的第二个时刻，几时半。

教学方法跟7时一样，先说，再板书，然后拨钟。时，分就是时间单位。

2.合作学习

小朋友们的一天要做很多的事情，快看，你想知道他们是什么时间做了这些事情的吗？（想）

合作要求：

1.同桌说一说，分针、时针分别指着哪里，就是几时半。

2.准备交流展示。

总结几时半：几时半的共同特点是什么呢？（分针都指着6，时针走过几，就是几时半）。（板书7时半即可）

3.拨一拨，认一认（请一组上台展示）1号先说，2号拨，再交换

师：接下来我们要玩儿同桌我说你拨的游戏，请一个小朋友跟老师当同桌，我先说，你来拨（示范），再交换，都完成后做好汇报准备。

三、课堂小结

你学到了什么？

四、课堂练习

（一）连一连

（二）认一认、写一写

五、数学文化——计时工具的变化

计时工具发展到现在经历了一个很漫长的过程，我们一起来看看吧！（课件播放）