Lesson 2 What Are You Doing?公开课教案（教学设计）

Lesson2 What Are You Doing?教学设计

王四虎

一、教材分析

本课是在学生充分掌握有关动做词汇后进行的运用。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。

二、学情分析

五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把多种句型的练习融入到各种语言环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

三、教学目标

1、要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud

2、理解并能够运用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

3、学生能熟练并准确的用英语描述自己正在做的事情。

4、培养学生积极运用所学语言进行表达，加强合作，共同完成学习的能力。

四、教学重点：

本课的四会单词： draw sleep quiet loud

五、教学难点：

本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

六、教学课时：一课时

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

Step1.Warming-up and revision

Hello!Boys and girls!Nice to see you!Would you like to sing a song with me?OK,let’s sing and do! (“I am Drawing”

Ss：Hello,

一方面为了活跃课堂找一名唱的好的学生气氛，一到前面做动作领唱。)

方面为了唤起学生的注意力。让学生

对歌曲中的单词有所巩固，为学生正式进入学习状态做好铺垫。

Step2. Play a guessing game. (Review standing, sitting ,walking ,pointing and looking)

找几名学生做动作。

T:What am I doing?

（

Ss:You are on my farm.

新提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学做好铺垫)

Step3.Presentation

1、Introduce

这standing/sitting/wakling… 课标中

T:What am I doing?(Draw a picture on the blackboard)

I am drawing a picture.(板书draw a picture并领读)

What am I doing?

I am sleeping.(板书sleep并领读)

2、Play a game

Listen to the teacher and do the actions.

多种形式

反复朗读

记忆单词

一环节是由游戏自然导入，以猜猜看的方式结合动作自然引出本Read a 课的两

book!

Draw 个动词a picture!

S1: I am reading a draw和Sing a book.

sleep，song!

Go S2:I am sleeping.

to sleep!

S3:I am sitting.

能够使……

学生易……

于理解，

3、Ask and answer

使他们

T:What are you doing?

在不知T:What is he/she doing?

不觉中

去感悟、S:He/She is reading a

book/sitting…

理解、体

(板书What are you 会新语doing? I am__ing.What is 言，为学he/she doing?He/She is 习新语__ing.)

言以及新语言的操练做好准备;同时，通过师生间的问答给学生输

入 I am__ing的句型，并简单渗透一下He/She is ___ing人称的转换。

Step4. Practice asking and answering in groups.

加以指导

同桌之间对话练习）

培养合作意识

Step5.Introduce quiet , 1、Introduce

loud and practice

反复朗读，开火车形式，忆单词

S1:What are you doing?

S2:What are you doing?

结运用声音的大小直接介绍quiet 和loud，帮助学生理解两个新单词的含义；师生之间、生生之间通过小组合作进行互T:Shhhh!I am drawing a picture.I am 当小老师领读多种方式记合动作quiet.(做出画画的动作,小声说)

I am singing!Lalala…I am loud.(大声说)

( 板书quiet, loud并领读)

2、Ask and answer

T: I am reading a book.I am quiet.

T: I am singing.I am loud.

……

3.Practice asking and answering in groups.

Listen to Part one and ask the students to find the answers.

Step6.Consolidation:Text learning

Step7class closing

Step8.Homework

Read after the tape

总结所学知识

动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习

学生带着问题Copy the new words.

听录音，Read the text follow the 初步感tape

知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设

做好铺垫

板书设计： Lesson2 What Are You Doing?

draw quiet what are you doing?

point loud what is he doing?

sleep what is she doing?

see

教学反思：本课的教学内容为第1单元“On the Train”

系列学习主题之一“What Are They Doing?”教学目的是“正确的掌握单词行为动词draw sleep 和形容词quiet loud,并且简单了解现在进行时的用法，能用简单的语言表达自己和他人正在干什么”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活的掌握现在进行时的用法，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。

当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。

在教学现在进行时时，我设计的活动比较单一，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。