整理和复习教学内容概述

【设计者信息】

学校

华南师范大学附属南沙小学

姓名

林良治

联系

电话

17727601378 E-MIAL 47927657@qq.com 授课班级

二（4）班

课题名称： 用7、8、9的乘法口诀求商练习课

人教版二年级下册

第四章

第3节

第1课时

练习课

学业水平达标要求（高层次包含低层次要求）

知识技能目标

了解

理解

掌握

过程性目标（含情感态度价值观）

经历

体验

探索

知识点

课程标准

广州市评价标准

用7、8、9的乘能熟练地口算法口诀表内除法. 求商

能熟练地运用乘法口诀计算

表内除法.

变式训练，将未认识乘除法

用乘法口诀求商

用7、8、9的乘法口

知转化为已知的之间的关系. 的依据（算理）

诀准确求商. 过程.

体会答题器答题，享受成功的乐趣. 探索求除数、被除数的方法.

学习

目标

教材分析（含重点）

学情分析（含难点）

1．在具体例子中，了解乘、除法的数量关系，理解算理.

2．经历变式练习和答题器答题，进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，能够准确、熟练求商. 3. 初步学会用迁移的方法学习新知识，渗透转化思想，享受成功的乐趣. 1.本节课是在学习了第四单元表内除法（二）例1、例2的基础上，进一步巩固用7、8、9的乘法口诀准确求商，是后续学习有余数的除法的直接基础. 2.本节课的重点是能准确、熟练地用7、8、9的乘法口诀求商. 1.必备的学习基础：熟记乘法口诀，较好的口头表达能力. 2.学习过程中可能遇到的困难：不会准确说出乘除法之间的数量关系. 1设计不同形式而且含梯度的练习，让学生进一步巩固用7、8、9的乘法口诀准确求商. 2.引入答题器这一答题工具，进一步激发学生的学习兴趣. 策略及其说明（含媒体应用）

1

【教学过程设计】

环节

（时间）

活动1 温故

知新

（1）

教学活动过程设计

教学内容及师生活动

设计意图

活动1 通过背乘法口诀为后面的求商作铺垫。

活动2 通过回顾乘法算式和除法算式，让学生观察比较，找出乘除法算式的数量关系，从而理解算理，为下面用7、8、9的乘法口诀求商做铺垫。

背诵7、8、9的乘法口诀。

师生活动：学生齐答。

活动2 1. 7×9=？

乘法算式中的各个数的名称是什么？

2. 63÷7=？除法算式中的各个数的名称是什么？

3.观察两道算式，它们各个数之间有什么关系？

（板书）

乘数 乘数 积

理解

算理

（6）

7×9=63

63÷7=？ 被除数 除数 商

师生活动：学生观察并口答，老师根据学生的回答情况给予积极评价。

2

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二（4）班

活动3

（第一关）基础练习

1.你能准确求商吗？出示教材P40练习八第1题，并说出乘法口诀。

基础

练习. 生生互动：两个组说计算结果，另两个组说出用那一句口诀。

（8）

活动评价：教师对两组学生给予加分。

2.出示教材练习八第4题，学生笔算比赛。

3

活动3 通过2组基础练习，让学生巩固用7、8、9的口诀求商的方法。以小组比赛形式，激发学生兴趣。

口诀缺几，商就是几。

生生互动：分组汇报计算结果。

活动评价：教师对两组学生给予评价并加分。

活动4

（第二关）变式练习1，表格形式

1.出示教材练习八第5题，学生笔算。

变式

练习. （22）

汇报交流。

（板书）用7、8、9的口诀求商的方法

看除数，想口诀。

活动4

通过变式练习1，渗透转化数学思想。

说说商是怎么求的？（转化成除法算式就可以了）

师生小结：被除数÷除数=商

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二（4）班

2.利用答题器答题

师生活动：学生用答题器作答，老师根据学生的回答情况点评。

（第三关）变式练习2，逆向运用

通过答题器这一技术手段，激发学生参与课题的兴趣，让学生更好地体验成功的乐趣。

5

1.

2.

师生活动：学生用答题器作答，师生共同归纳利用乘法口诀求除数的方法。

3.

活动4

通过变式练习2，让学生初步学会用迁移的方法学习新知识。

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二（4）班

4.

师生活动：学生用答题器进行抢答，师生共同归纳利用乘法口诀求被除数的方法。

活动评价：通过电脑显示，给予学生积极评价。

（第四关）变式练习3，比较大小

1.出示教材练习八第3题，学生笔算。

将下列算式填在合适的（ ）里

35÷7 48÷6 7×7 56÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

小结：1.从“>”可以知道，是按从大到小的顺序排列。

2.先算结果，再排列。

3.写原来算式，不是写答案。

活动4

通过变式练习3，培养学生程序化处理问题的能力。

7

2.

3.

4.

师生活动：学生用答题器进行抢答，师生共同归纳利用乘法口诀求被除数的方法。

活动评价：通过电脑显示，给予学生积极评价。

（第五关）变式练习4，混合计算

1.

出示教材练习八第8题，学生笔算

8

活动4

通过答题器这一技术手段，调节课堂气氛，让学生说一说，加深对知识的理解。

通过变式练习4，让学生提高运算能力，培养做事细心的习惯。

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二（4）班

学生小结：不同的运算，要看清楚运算符号。

师生活动：（1）小组以比赛形式完成，让学生每个人都参与将得数直接写在书上。

（2）小组汇报交流，在同一时间内看谁对得多。

活动评价：根据小组回答的情况，给小组加分。

（第六关）变式练习5，数形结合

思考：每个数代表什么？请说一说。

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活动4

通过变式练习5，渗透数形结合数学思想。让学生说出每个数的含义，从而使学生巩固对除法运算的理解。

课堂

小结

（3）

活动5

回顾：你今天学习了什么知识，有什么收获？

师生活动：学生尝试回答，教师根据学生的回答情况进行积极的评价。

1.

2.

加深学生对知识的巩固，培养学生口头表达能力。

课后作业与练习课的题型相似，既让学生巩固重点知识，老师得到教学反馈，也让学生容易体验到成功的喜悦。

3.

4.

课后

作业

（5）

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二（4）班

用7、8、9的乘法口诀求商

乘数 乘数 积

把重要的内容板书在黑板上，让学生可以随时查阅，弥补了PPT的不足。

板书

设计

7×9=63

63÷7=9 被除数 除数 商

求商方法：

看除数，想口诀。

口诀缺几，商就是几。

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