资料摘要
整理和复习教学内容：教材26、27页。教学目标：1、让学生能够准确地说出除法的意义：每份分得同样多。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2、使学生进一步体会乘、除法之间的关系，并能利用这个关系比较熟练地用2--6的乘法口诀求商。3、使学生根据除法的意义分析题目，并能指出该题目属于哪种除法，然
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- 2020-12-12 12:01:40
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- 学校：云南师范大学附属世纪金源学校
整理和复习教学设计案例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：整理和复习教学设计案例
正文
整理和复习
教学内容：
教材26、27页。
教学目标：
1、让学生能够准确地说出除法的意义：每份分得同样多。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生进一步体会乘、除法之间的关系，并能利用这个关系比较熟练地用2--6的乘法口诀求商。
3、使学生根据除法的意义分析题目，并能指出该题目属于哪种除法，然后正确地解决一些简单的数学问题。
4、继续培养学生认真读题、冷静分析、独立思考等良好的解题习惯。
教学重点：
1、读懂题目，分析题目，解决问题。
2、比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
教学难点：
用除法运算解决简单的实际问题，分析题目属于哪种除法。
教学过程：
一、复习。
1、小组比赛口算10道题。
2、闭上眼睛想想你本单元你学到了什么知识。
3、同桌互相交流一下结果，请几个同学简单说一说。
4、师生共同梳理第二单元的内容。
（1）除法的含义。
强调每份分得同样多，点名后进生说除法的意义。
判断题
18个苹果分给3个小朋友，可以用除法解决。
（2）用2--6的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
强调一定要边读题边勾画重点。
二、新授。
1、课本第26页第一题。
（1）学生找到课本26页第1题，让学生根据左边女生摆的小棒图及学生的表达写算式，并要求学生说出为什么要用除法来计算？指出这个算式中的被除数、除数、商。
鼓励学生再用其它的方式来表示除法的意义，并列出算式，指出算式中的被除数、除数、商。
2、用2--6的乘法口诀求商。
（1）学生完成第26页乘法口诀表。
和同桌合作，一个人说出一道乘法口诀，另一个说出一个乘法算式两个除法算式。
练习，老师出一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系，让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
（2）完成第27页第1题。
强调书写一定要认真，注意看清楚题目的要求。
3、用除法解决简单的实际问题。
（1）课本27页2题第（1）小题。
读题，勾画重点。
指名学生回答勾了哪里？为什么勾这里。
这道题能用除法解答吗？
预设：能，因为这道题是平均分的情况。
从哪里能看出来？
预设：从“每2个为一份”看出来的，可以知道有很多个2，是平均分。
是平均除法，还是包含除法？
预设：包含除法，求14里有几个2。
剩下题目学生独立完成，评讲。
（2）课本27页3题第一问。
读题，勾画重点。
指名学生回答勾了哪里？为什么勾这里。
预设：学生勾画“平均分”
这道题能用除法解答吗？
预设：能，因为这道题是平均分的情况。
从哪里能看出来？
预设：从“平均分”看出来的，可以知道每个人分得的是同样多的，也就是每份分得同样多，是平均分。
是平均除法，还是包含除法？
预设：平均除法，把24评价分成6份，求每份是多少。
剩下的题目学生独立完成。
三、小结。
今天我们复习了什么内容？你有什么要和同学们分享。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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