19 鸟岛PPT及专用教学设计内容

18.鸟岛(第二课时)

南闸中心小学张迎梅

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三节。

2、通过朗读,想象画面,拓展资料,让学生通过感悟知道鸟岛闻名中外的原因。

3、通过本文的学习,让学生懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。

4.学习生字“育”、“类”,并能正确美观地书写。

教学重难点:

1、在朗读课文中感悟鸟岛景象,从而自觉地爱鸟、护鸟。

2、学习用两种方式表达因果关系。

教学准备:多媒体课件、词卡

教学过程:

一、复习导入,设下谜团

这节课咱们继续学习《鸟岛》(读题)

1、通过上堂课的学习,我们知道:

[引读出示]青海湖西部有一个叫——“海西皮”的小岛,那就是——(闻名中外)的青海湖鸟岛。)

2. 边板书“闻名中外”边叙述:这个鸟岛不仅在中国很有名,而且在国外也相当有名呢!所以说它是闻名中外的青海湖鸟岛。

3、指导朗读:谁来向大家介绍一下这有名的小岛。(指名读,相机评价:老师从“闻名中外”四个字中听出了骄傲的语气。还真有点小导游的气质呢!)

4、一起来读读这有名的小岛——齐读。

过渡:咦,一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?这真是一个谜。今天,我们一起去鸟岛上游览一番,相信游览结束,这个谜团就能解开了。

现在正是春光明媚的季节,青海湖鸟岛上会是怎样的一副景象呢!

二、走近鸟岛,解开谜团

(一)走近春天的鸟岛

1、轻轻地打开课本,美好的景象就在你们的课本当中,请同学们读读课文的第二自然段,边读边想象春天鸟岛上是个怎样的景象?

2、每年春天,天气变暖,湖水解冻,湖里到处是又肥又嫩的水草,鱼虾成群,这里温暖的气候和优美的环境吸引着鸟儿们,那来这里的鸟儿多不多呢?哪句话告诉了我们?

出示:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

哪个词直接写出了鸟儿的数量很多?

(1)

(采用以评促读法)

评:一群又一群呢!

评:有许多许多群呢!

评:还可以说是“一群群”。

鸟儿可真多呀!一起读。

(2)

师:这一群一群的鸟是一起飞来的吗?(不是)

(课件演示)像这样,一会儿飞来一群,一会又飞来一群,今天飞来了一群,明天可能

又飞来几群,有先有后,有多有少,这就叫------

)指名读词。

人们还习惯把它写成AABB

(3)谁来读好这句话。

(预设评价:哇,成群结队的鸟儿向鸟岛飞来了,一群紧接着一群呢!)

(4)这些鸟儿大老远赶来这里,是要在这里——筑巢安家,养育后代。

(5)同学们,春天的鸟岛美吗?我们不仅看到了群鸟高飞的画面,还看到了鸟儿们筑巢安家、养育后代的画面,真是太美太温馨了,指名读,(评:春天的鸟岛真是鸟儿们幸福的家!)齐读。

(二)走近夏天的鸟岛

过渡:这个小岛因为这些鸟儿的到来而一天天地热闹起来,转眼春天过去了,夏天来临了,六月是鸟岛最热闹的时候,让我们一起到课文中去看看吧。

1、请大家继续读课文的第三自然段,读完后同桌之间试着用这样的句式说说,

六月,鸟岛上()多,()多,()多。

2、交流上面的填空。板书:鸟儿多鸟窝多鸟蛋多

3、学习感受“鸟多”

(1)那么,第三自然段中哪句话描写鸟多呢?(根据学生回答出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

(2)你从什么地方感受到鸟很多呢?请同学们在书上圈圈画画做做标记。学生一人说一个地方(把机会留给更多的人)。

[抓关键词:各种各样](出示词卡)

A引说:“各种各样”就是说岛上鸟的种类——(很多),种类多得数也数不清呢!老师带来了一些,我们一起来看一看。

B看滚动图,老师用惊喜的语气读鸟的名字。惊叹:鸟的种类可真多呀!,张老师还没找

你还从哪些地方看出鸟很多?

[抓关键词:鸟的世界]

[抓关键词:最热闹]

为什么说“热闹”就一定代表鸟多呀!哦,老师听明白了,正因为岛上鸟多了,叫声也就多了,那么鸟岛也就热闹了,你真是个爱动脑筋又很心细的孩子。

(3)这里天上飞的是鸟,地上走的是鸟,枝头上站的是鸟,连湖上飞的都是鸟,到处都是鸟,最多的时候岛上有10万多只鸟呢!小岛可真成了——鸟的世界(也可以说是鸟的天堂、乐园、王国)。六月的鸟岛上鸟儿真多呀!真是太热闹了,谁来读出的鸟岛的热闹来?(指读句子、齐读)

(预设评价:老师听出来了,这里真是一个鸟的乐园呀!)

4、学习感受“鸟窝多”

(1)下面,谁来给大家读描写鸟窝多的句子?

出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。预设评价:找得很准,读得也流利。

(2)哪些地方能看出鸟窝多?

[抓关键词:密密麻麻、一个挨着一个]

你们看,这些鸟窝多密呀,一个鸟窝挨着一个鸟窝,鸟窝和鸟窝之间不留一点点缝隙,真是密密麻麻,读词:密密麻麻

密密麻麻的鸟窝“一个挨着一个”也可以说是“一个靠(连、碰、接)着一个”你们看,鸟窝真是多呀!

(3)谁能读出鸟窝的多来。指名读、齐读

(预设评价:呀,鸟窝真是多极了,鸟窝和鸟窝之间密得都没有缝隙了。)

5、学习感受“鸟蛋多”

(1)鸟多、鸟窝多,当然鸟蛋也很多,谁来给我们读读描写鸟蛋多的句子。[出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。]

(2)你能用朗读来告诉大家哪些词写出了鸟蛋的多吗?

老师听出来了,不光窝里有鸟蛋,连窝外遍地都是。这一处也是鸟蛋,那一处也是鸟蛋,到处都是鸟蛋。

[点击颜色,打出图片]那鸟蛋有的是青绿色的,有的是玉白色的,真是有趣(漂亮)极了。

指导朗读:谁能把鸟蛋的多和颜色的美都读出来?

6、指导朗读第三段

课文的第三自然段用三句话分别描写了鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,让我们用最美的声音来展现鸟岛热闹欢乐的场面吧.(配乐)

六月的鸟岛有没有给你留下深刻的印象呢?老师想考考大家,缺掉的部分你们都能答出来吗?

出示填空式的背诵提示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿聚在一起,小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()。窝里窝外,()是()的、()的鸟蛋。

(1)学生自己试背

(2)谁先来?(指名背),看来,六月的鸟岛给你留下了深刻的印象

(3)我们一起来试试!

小朋友们背得真好,老师要给你们奖励,奖励你们去鸟岛游玩,好吗?好,赶紧出发吧!

(4)观看视频

相机配画外音:小朋友们,现在我们已经到达了闻名中外的青海湖鸟岛,看,鸟儿们聚在一起多热闹呀!它们有的在高空展翅飞翔,有的在湖面低飞,有的在湖岸上嬉戏,有的在枝头眺望远方,有的在巢里向外张望,有的在窃窃私语,还有的在湖面捉鱼呢!好一派热闹的景象啊!

三、朗读感悟,激发爱鸟护鸟情感

1、引读:同学们,鸟岛美吗?好玩吗?每年来岛上游玩的人很多,他们-----(出示:伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)

2.为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋呢?

出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为()。

(显红:大家都知道鸟是人类的朋友)这句话还能换个方式说呢!

因为(),所以(没有人去碰幼鸟和鸟蛋)。

指名回答,同学们你们发现了什么?这两句话的前半句和后半句刚好换了下位置,上面一句先说结果,再说原因;下面一句先说原因,再说结果。但是两句话意思相同,只不过表达的方式不同,男生读上句,女生下句。

3、小结:从这一点我们可以看出游客们对鸟儿有着怎样的一种感情?(爱鸟护鸟)板书。正是因为人们爱鸟护鸟,把鸟儿当成朋友,所以才会有这么多鸟儿来到这个地方筑巢安家,养育后代,过着自由幸福的生活,一起来读读这一段。

4、解开谜团:课文学完了,你们现在明白了吗?青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?

出示:青海湖鸟岛闻名中外,因为。

因为,所以青海湖鸟岛闻名中外。

四、学习生字 [出示育、类](5——8分钟)

1. [出示育、类]请小朋友读准音,给这两个字找找朋友。

2、这两个字在结构上有什么共同点?(都是上下结构)比较一下“类”的上半部分和下半部分,发现了什么?(上窄下宽)而育呢?“育”上宽下窄。

3、学生拿出《习字册》描红,(或者先在黑字上描,第二次在红字上描)每个字描一遍,描的时候留心观察笔画在田字格的位置,以及笔画的长短、高低。描完,别忘记把你认为要注意的地方告诉大家,给大家提个醒。

4、老师范写,边写边结合学生的回答讲解要点。

5、学生再描一个

板书: 18.鸟岛

鸟儿多

闻名中外鸟窝多爱鸟护鸟

鸟蛋多