信息窗一（人民币的认识）教案公开课一等奖

青岛五四制2011课标版一年级下册

5.小小存钱罐认识人民币教学设计孝昌县卫店镇中心小学刘雪莉

教学内容:

课本36页-37页,认识小面额人民币。

教材分析:

“认识小面值的人民币”,它是第五单元《认识人民币》的第一课时,这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的,它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。

学情分析:

一年级学生平时有花钱的经历,懂得要用钱才能买到商品。只要教学从学生的日常生活经验出发,由浅入深,由易到难,学生就能轻松掌握这部分知识。

教学目标:

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道

1元=10 角,1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点:

1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

教学方法:小组合作学习,故事教学和情景教学相结合。

教学准备:

多媒体课件、模拟人民币

教学过程:

一、激趣导入

问题1:同学们,图片上是什么?(存钱罐)

问题2:他是干什么用的?(存钱的)

问题3:钱有什么用?(。。。。。。)

钱的用途可真多呀,老师还想告诉同学们,我们中国人用的钱也叫人民币,今天这一趟课,老师就和同学们一起来认识人民币。(板书课题,学生读题)老师今天要带同学们认识的是小面值的人民币。

二、认识人民币

1、认识各种小面额的人民币。

认识第一张人民币:

师:这张人民币是多少?

生:1元

师:你怎么知道是一元的呢?

生:两个汉字壹圆

师:“壹”是汉字里面大写的一,圆是什么呢?

(设计意图:引出人民币的第一个单位)

师:没错,圆是人民币的单位,但平时我们习惯写这个元字。

(板书:人民币的单位:元)

师:万一有的同学不认识大写的壹字,怎么办呢,还从哪里可以看出是一元呢?生:毛主席的前面和后面都有数字1.

(设计意图:为后面提问认人民币的时候要注意看清数字和单位作铺垫)

师:在这张人民币上同学们除了看到壹圆,还看到了什么呢?

生:中国人民银行

师:中国人民银行是人民币唯一的发行银行,其他地方发行的都是假币。

(设计意图:让学生了解假币的由来。)

师:同学们还能看到什么呢?

生:国徽

师:国徽代表着中华人民共和国,代表我们国家的尊严,所以,同学们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能随意的撕毁或是侮辱人民币。

(设计意图:通过国徽培养学生的爱国情操及爱护人民币的意识)

师:同学们,除了这些,还能看到什么呢?

生:毛主席的图像

师:知道为什么人民币上是毛主席的图像吗?因为毛主席曾经带领中国人,打败了日本人,建立了新中国,后来为了纪念这位伟大的领袖,就把他的图像印在了人民币上。

(设计意图:激发学生的爱国之心,敬仰伟人之心。)

师:这一张人民币我们就认识到这,接下来,我们认识第二张人民币。

师:它是多少?

生:一元

师:你是如何知道的?

生:1元

师:元是什么?

（设计意图：再次巩固人民币的单位元。）

师：这两张人民币谁大一些？

生：一样大。

（设计意图：引出下一个问题。）

师：他们有什么不一样？

生：一个是纸币，一个是硬币。

（设计意图：为后面的分类作好准备）

师：纸币我们一般说张，硬币我们一般说枚

（设计意图：规范学生的表达，为后面学生表述人民币作准备）

师：现在我们认识第三张人民币。

师：是多少？

生：1角

师：你怎么知道的？

生：有数字1，有汉字壹角

师：角是什么？

生：人民币的单位

（板书人民币的第二个单位：角）

师：认识第四张人民币,多少？

生：1角

师：他们这两张谁大一些？

生：一样大

师：那他们有什么不一样？

生：一个纸币，一个硬币。

（设计意图：再次强化纸币和硬币）

师：说纸币时，用什么？说硬币呢？

生：说纸币用张，说硬币用枚。

（设计意图：强化规范表达）

师：接着认：

生：一分

师：分是什么？

生：人民币的单位

（板书：人民币的单位 分）

师：人民币有几个单位

生：三个

师：哪三个

生：元角分

师：齐读

师：接着认：

生:一枚一分的硬币

(设计意图:能如此回答,说明得到了强化)

师:认完了这六张人民币,同学们觉得,在认人民币时要特别注意认哪些地方?生:数字单位

师:用老师教你的方法认识剩下的人民币。

采取同桌互认,开火车认,全班齐认。

2.给人民币分类

师:人民币同学们都会认了,可老师觉得黑板上的人民币有点乱,谁能给老师分一下类呢?

生:按照纸币和硬币分。

师:老师指,同学们告诉老师是哪一类?

师:根据同学们刚才的表达,老师将它们分好了类。

师:还可以怎样分呢?

生:按照纸币和硬币分

学生动手,小组合作,将你手中红包里面的人民币分好类。合作完成后,评价学生的分。

师:帮老师把老师黑板上的人民币也按照元角分分好类:

3.故事学会人民币之间的关系。

师:同学们,刚才按什么分类的呀?

生:元角分

(设计意图:引出下一个问题)

师:元角分是什么?

生:人民币的单位

师:那这三个单位谁最大?

生:元

师:谁最小呢:

生:分

师:他们三个到底是什么关系?

(设计意图:成功的引出下一个问题,探讨元角分之间的关系)

师:老师想给同学们讲个有趣的故事,天热了,两位可爱的孩子都想买冰淇淋,来看看冰淇淋的价格

生:每个1元

师:可是可爱的女生说:我付了一张人民币,可爱的男生却说:我付了10张人民币,有趣的是,他们俩都正好买了一个冰淇淋,这是怎么一回事呢,他们到底是怎样付的人民币呢?这说明了什么?

学生探讨事情的真相:

由此得出:1元=10角(板书:1元=10角,学生齐读)

师:老师想给同学们再讲一个故事

生会给老师一张1角的纸币或是一枚一角的硬币,这说明了什么呢?

由此得出:1角=10分(板书:1角=10分,学生齐读)

(设计意图:元角分之间的关系比较枯燥,但用讲故事的方式让学生记住,应该是不错的选择。)

三.通过换币游戏,模拟购物巩固新知。

1.换币游戏

学生不仅会说出答案,还能说出理由,如:2张五分是10分,10分就是一角5张两角是10角,10角就是1元,2枚5角是10角,10角就是1元.

(设计意图:巩固1元=10角 1角=10分)

2.换一种方式换币:

(设计意图:巩固元角分之间的关系,学会单位换算)

3.模拟购物之怎样买。

答案是多样的,要求学生不仅要说出答案,还能表达这样买的理由。

(设计意图:培养学生的发散思维,学会用多种方式解决数学问题,学会人民币在生活中的实际应用。)

4.模拟购物之摆钱

小组合作,找学生将摆出的钱表述出来。

(设计意图:答案多样,培养学生的发散思维及表达能力)

5.模拟购物之认摆好的钱

(设计意图:巩固多种人民币放一起,怎样认)

四.小结

今天你学会了什么?

五.布置作业:

课本做一做

教学反思:

《认识小面值的人民币》是小学数学青岛五四制2011课标版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识小面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。

本课时充分利用学生已有的生活经验,了解学生对人民币的认识程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额的人民币,通过分类,让学生认识了人民币的单位,通过两个小故事,让学生明白人民币单位间的关系。最后开展换币游戏,各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

在突破本课的重难点元角分之间的关系时,我采用的是讲故事的方法,能够将学生成功的吸引并将结论记住,这是本节课的一个亮点,换币游戏,模拟购物也让课堂氛围活跃不少,达到了让学生在玩中学,轻松掌握重难点,符合一年级学生认知规律。

不足之处是在小组合作的过程中,少数学生参与不积极,在表述摆钱的环节,部分同学不能正确的表达,说明语言表达能力还有待加强。

板书设计:

认识人民币

人民币的单位有:元角分

1元=10角1角=10分