小数的初步认识优质课一等奖

小数的初步认识教学设计

宜宾市人民路小学校喻加燕

教学内容:西师大版小学数学三年级下册77—78页例1、例2、例3,及课堂活动和相关练习。

教学目标:

1.联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,沟通小数和分数的联系,初步了解小数的含义。

2.会读、写简单的小数,知道小数各部份的名称,会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

3.培养学生的探究意识和合作交流的能力,增强学习数学的兴趣,使学生体会数学的应用价值。

教学重点:小数含义的理解及小数的读法和写法。

教学难点:理解小数的含义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情景引入,揭示课题

师:孩子们都喜欢吃水果吧?那我们去水果店看看!

1.出示主题图。

师:你能将其中的数宝宝分成两类吗?

2.比较。(教师板书:小数,1.85,13.96)

师:你能说一个生活中的小数吗?(抽生说3个,师板书。)

师:看来小数在我们生活中无处不在,这节课我们就来认识小数。(板书:小数的初步认识)

二、自主合作,探究新知

1.小数的各部分名称。

师:小数点左边是什么部分?小数点右边呢?整数部分,右边是小数部分。

2.读小数。

师:你会读这些小数吗?(学生读黑板上的小数。)

引导学生归纳小数的读法:整数部分按整数的读法读,小数点读作点,小数部分按数字的顺序依次读出数字,就像读电话号码一样。

3.写小数。

师:观察黑板上的小数,在写的时候要注意什么?(小数点的写法和位置。数点是个小圆点,写在个位数字的右下方。)

师:那我们来规范写一写。听写3个小数,学生写在本子上,同桌再相互检查并读一读。(0.76,200.05,120.83)

三、深化知识,理解小数的实际含义

师:我们的生活中小数无处不在,那小数和我们的生活有什么联系呢?

(一)教学例2,出示超市图片。

1.师:你知道这个小数表示多少钱吗?是几元几角几分?(19.25元)师:出示例2,你知道1元是多少角?那么1角又是多少元呢?1/10元表示什么?(强调平均分)还可以用什么数表示?(小数0.1元表示)为什么个位是0?(没到1元)

5角呢?9角呢?

师:你发现了什么?

引导学生归纳:几角可以表示成十分之几元也可以表示成零点几元。

2.师:1元是多少分?1分又是多少元?1/100元表示什么?(强调平均分)还可以用什么数表示?(小数0.01)为什么1的前面2个0?(没元和角) 8分,20分呢?

师:你又有什么发现?

引导学生归纳:几分可以表示成百分之几元也可以表示成零点几几元。

3.师:试一试:3角4分用小数表示多少元?(抽生口答)

归纳:当用小数表示商品价格是,整数部分表示多少元,小数点右边第一位表示多少角,第二位表示多少分。

4.师:这是我们的数学书和语文书的封底,你发现了什么?

出示数学书和语文书的定价,学生独立填写数学书第78页课堂活动第2题,再抽生口答。

5.请以元作单位,用小数表示这些商品的价格。

(二)教学例3

1.师:刚才我们知道了1/10元等于0.1元, 1/100元等于0.01元。这些等式把几角和几分去掉还相等吗?如果再去掉单位元也可以吗?(去掉单位后齐读一次。)

师:1/10和0.1它们表示的意思相同吗?可以反过来表示吗?(齐读)这两个数有什么不同?(写法,读法,名称。)

师:分数和小数有什么关系?

师:观察左边的等式,你有什么发现?(十分之几可以写成零点几)

观察右边的等式,你有什么发现?(百分之几几可以写成零点几几)

2.出示例3,看图填数。(抽生口答)

3.师生对口令:把分数改写成小数,小数改写成分数。(

(三)小数数位顺序表。

师:今天我们认识了小数,小数的每一位也有自己的名字。

(随学生回答板书:数位名称)

四、全课小结:

通过今天的学习,你有哪些收获呢?说一说,与大家一起分享一下你的成果。

想知道小数更多知识,那就请同学们留心身边的小数,关注以后的学习,相信你一定会成为数学王国的快乐天使!

附:板书设计

小数的初步认识

整数部分 . 小数部分

……十位个位小数点十分位百分位……

1 3 . 9 6

1/10=0.1 1/100=0.01

5/10=0.5 8/100=0.08

9/10=0.9 20/100=0.20