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解决问题教案3｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案3

正文

《锐角和钝角》教学设计

学习内容:人教版数学二年级下册第37~39页。

学习起点:已学了如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会判断角与直角。学习焦点:使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

学习终点:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学途径:

课前谈话:这是我们今天上的第二节数学课了,又是下午的时间,大家累了吗?感谢孩子们!数学中包含着许多丰富而有趣的知识,今天这节课可有趣了,好了!让我们再一次进入我们数学课堂吧!一、揭示课题

1、出示图片

首先请同学们看大屏幕:大家看看他们在干什么?(学生们坐姿图片),你们看了图片有什么想说的吗?(学生自由发言)大家觉得那个小朋友的坐姿是正确的呢?同学们正处于生长发育时期,正确的坐姿有益于大家的身体健康,希望大家都向他学习啰!

其实这些图片里还有数学知识啦!用你们的火眼金睛快去来找一找吧!看看都有那些数学知识呢?(发现角)

2、揭示课题——真不错,有的同学还提前预习了,今天,我们就和锐角、钝角来个亲密接触!二、自学探究锐角和钝角

1、看书:请大家打开数学书看P38页。

2、思考:

(1)什么样的角是锐角,什么样的角是钝角。

(2)怎样判定一个角是锐角还是钝角。

(3)在P37页中找找锐角和钝角并说给同桌听一听。

三、交流点拨

1、什么样的角是锐角,什么样的角是钝角。(学生汇报)

2、怎样判定一个角是锐角还是钝角。

学生汇报:比较验证直角、比直角小、比直角大的角。(课件出示38页图)你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的?(生到讲台前演示)

总结方法:一靠用直角三角板的一条直角边靠在角的一边

二移沿着所靠这条边移动

三重合使直角三角板中直角所在的顶点与角的顶点重合

四看看直角

3、看书P37页主题图,找找哪些地方有锐角和钝角。

4、小结:你们真能干,比直角小的角有一个好听的名字叫做锐角,我们一起来叫它们的名字:“锐角、锐角”。我们把比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们钝角。今天,我们就和锐角、钝角来个亲密接触!

5、比较:有一天,锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来,同学们,咱们赶紧帮他们排排队吧。

四、分层达标

1、找角:找图片中的锐角和钝角。(课件出示课本39页第一题。)

2、A、用角描述图形。如:红领巾是有2个()和1个()组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言,限制发言的

3、你能很快说出下面各角的名称吗?

4、练一练:独立完成39页第二题

5、你长大了想当什么?

(1)发明家:制造角。

(2)表演家:用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。

(3)医生:诊断

(4)法官:判断

(5)画家:用不同的方法画一个锐角和一个钝角,标出名称。

(6)博士:判定

五、回顾反思:

通过今天的学习,你有什么收获?

资料摘要

解决问题教案3