信息窗一（小数初步认识）教案教学设计导入设计

小数的初步认识

教学目标:

1、学生结合具体情境认识小数,能识别小数,会读写小数,知道以米为单位的小数的实际含义。

2、学生初步感知十分之九可以用一位小数表示。

教学重难点:知道以米为单位的小数的实际含义。

教学过程:

一、激情导入,引出新知

1、同学们课前老师让大家去超市或商店调查商品的价格,现在请同学们和大家分享你的调查情况。师选择一些表示价格的数板书在黑板上。

2、师问:这些数我怎么没见过?谁知道?

3、根据学生的回答,揭示板书课题——认识小数。

二、尝试进入,学生交流已经掌握的小数知识

1、关于小数,你还知道哪些?

学生随机汇报,提到关于小数的哪个知识,就让他把这个知识教给大家。

重点处理的三个方面及处理方式。

(1)小数点

小数中的这个小圆点就是小数点,它写在一个数字的右下角。大家可不要小看这个小点,它把小数分成两部分,小数点左边叫整数部分,右边叫小数部分。

(2)读法

怎样读?生示范后,大家试着读调查表中的小数,有不会读的小数说出来让其它同学读,并说说小数的读法与整数的读法有什么不同?师归纳总结小数读法(课件展示)

(3)写法

练习写法，注意小数点不能写成逗号。

2、找生活中的小数

三、点拔介入，理解小数的意义

师：生活中这么多地方都有小数，小数是怎么来的，什么情况下可以用到小数，今天我请来了一位小助手和我们一起研究小数（出示米尺），它的长度是1米，也可以说是10分米。

（1）将1米平均分成10份（课件展示），其中一份是1

分米，用分数1米表示。说说你是怎么想的？1分米还可以用小数表示，就是0.1米，0.110

米里的“1”表示什么意思？

1板书：1

分米＝米＝0.1米 10

（2）取其中3份（课件展示）是3分米（板书），用分数怎么表示

（米），用小数怎么表示（0.3米），说说你是怎么想的？

3板书：3

分米＝米＝0.3米 10310

（3）取其中5份，就是5分米（板书），猜猜老师接下来会怎么写

5生：5

分米＝米＝0.5米 10

531（4

）老师指分数，学生说小数（，0.5），

（，0.3），

（，0.1），

101010

（7，0.1） 10

师问：十分之几——零点几 师板书：十分之几可以用零点几表示

（5）师：不同的分数都可以用小数来表示，小数还可以表示身高（课件出示）王东身高1米30分米，用米作单位，怎么表示？

四、变式进入，应用拓展

1、师：通过学习，我们对小数有了更深的认识，现在用已有的知识闯关。

◆ 勇往直前第一关

（一）填空题

（1）1

角是十元的十分之一，是（ ）元，还可以写成（ ）元。 （ ）

5（2）5

角是元，还可以写成（ ）元。 10

（3）8元5角写成小数是（ ）元。

（二）把下面各图中涂角的部分用分涒和小数表示出来

◆ 再接再厉第二关

（1）把下面每个图形看作1，你能想办法在每个图中表示出0.3吗？

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

学生独立动手操作后汇报，师小结方法：图形不一样，做法也略有不同，但是解决方法都是一样的：把1平均分成10份，其中的3份就是0.3，师出示将“1”平均分成8份，其中3份是0.3的作图，问：这能表示“0.3”吗？为什么？你还能在这图形上表示零点几？

（三）在方框里填上适当的小数

◆挑战自我第三关

(1)你知道下面小数表示的意思吗?

0.5米表示()

0.5分米表示()

0.1千克表示()

五、梳理融入,课堂总结

这节课你有什么收获?解决问题的方法方面有什么收获?对数学有什么新的认识?