1位置名师教学设计

位置与方向(二)教学设计

金河镇哈尼田太阳寨小学龚世红

教学内容:

人教版教科书六年级数学上册第19-21页例1、例2及“做一做”的练习。

教学目标:

1.通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点:根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?(出示课件) 1.观看后,让生认真阅读课本例题1中有关台风的消息:目前台风中心位于A市东偏南30 方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

师:观看了台风,读了这则消息,你有什么感想?

2.导入新课。

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现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题:位置与方向(一)]

二、探索新知

(一)教学例1

1.课件出示例题1,让学生观察情境图,交流从图中获得哪些信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的具体位置在哪里。) 2.交流确定台风中心具体位置的方法。

(1)让学生尝试说说台风中心具体位置。

(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问:东偏南30 是什么意思?

(东偏南30 表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30 ,即正东方向往南偏30 。)(课件展示)

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(3)小结确定位置的方法。

提问:如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?

引导学生得出:要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。

3.组织计算。(出示课件)

师:现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市呢?

学生独立计算,组织交流。

600÷20=30(小时)

4.巩固练习:教材第20页“做一做”。(出示课件)

(二)教学例题2

1.课件出示例题2。

提问:在例题1的图中,B市、C市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。

2.尝试画图。

(1)学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。

(2)小组交流作图的方法。

(3)尝试画图。

教师巡视交流,参与部分小组讨论,辅导有困难的学生。

3.组织全班交流后,师课件展示。

通过交流让生明白在图上标出B市、C市位置的方法。

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B市:先确定方向,用量角器量出A市的北偏西30 (量角器中心点与A市重合,量角器0刻度线与正北方向重合,往西量出30 );再表示距离,用1cm表示100km,B市距离A市200km,在图上也就是2cm。

C市:先确定方向,直接在图上找到A市的正北方向;再表示距离,用1cm表示100km,C市距离A市300km,在图上也就是3cm。

4.算一算。

台风到达A市后,移动速度变为40千米/时,几小时后到达B市?

200÷40=5(小时)

5.总结画图的基本步骤:(出示课件)

(1)确定平面图中东、西、南、北的方向。

(2)确定观测点。

(3)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

(4)根据比例尺,定出所画物体与观测点之间的图上距离。三、反馈完善

1.教材第21页“做一做”。

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(1)学生独立进行画图。

(2)课件展示,组织评议。

(3)交流画图的方法。

四、课堂小结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、课堂作业(略)

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